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2026年初中英语教师资格证（阅读策略培养）及答案

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、单项选择

1.阅读策略教学的目标之一是帮助学生养成______的阅读习惯，提高阅读效率和理解能力。

A.依赖字典

B.逐字阅读

C.略读扫视与精读相结合

D.假装理解

2.在阅读一篇新闻报道时，学生快速浏览标题、首尾段和段落主题句来把握文章大意，这主要运用了______。

A.查找信息策略

B.推理判断策略

C.理解主旨大意策略

D.预测策略

3.“当遇到不认识的单词时，尝试根据上下文猜测词义”是培养学生______的一种重要方法。

A.略读扫读能力

B.词汇学习策略

C.快速判断文章结构的能力

D.运用语法知识解析句子的能力

4.对于结构复杂的长难句，教师可以引导学生先找出句子的主谓宾，再理解其他修饰成分，这属于对______的指导。

A.理解句子含义策略

B.词汇猜测策略

C.阅读速度提升策略

D.理解文章结构策略

5.在阅读策略教学中，教师组织学生进行小组讨论，分享自己使用策略解决问题的经验，这主要是为了培养学生的______。

A.策略意识

B.策略监控能力

C.策略迁移能力

D.合作与交流能力

6.根据维果茨基的理论，阅读策略的学习应遵循“最近发展区”的原则，教师应提供______，帮助学生逐步内化策略。

A.过于简单的任务

B.完全超出学生能力范围的任务

C.恰当的支架（Scaffolding）

D.完全由学生独立完成的任务

7.以下哪项不是有效的阅读策略教学应包含的关键环节？

A.明确策略目标

B.直观展示策略步骤

C.提供大量无需思考的练习

D.引导学生反思策略使用效果

8.针对不同阅读水平的学生，教师应指导他们选择不同的阅读策略，这体现了阅读策略教学的______原则。

A.系统性

B.差异性

C.趣味性

D.量力性

9.教师在阅读课上引导学生思考“如果接下来发生……会怎么样？”，目的是培养学生的______。

A.查找信息能力

B.预测策略

C.总结概括能力

D.评价反思能力

10.评价学生阅读策略掌握情况，除了观察其阅读行为，还可以通过______等方式进行。

A.定期进行阅读速度测试

B.让学生写策略学习日记

C.只考查学生能读懂多少内容

D.要求学生复述课文细节

二、简答

1.简述在初中英语阅读教学中实施“略读（Skimming）”策略的基本步骤和主要目的。

2.请结合初中生的认知特点，谈谈教师在培养学生“词汇猜测（VocabularyGuessing）”策略时应注意哪些方面。

三、教学设计

假设你是一名初中英语教师，请你为八年级（下）的学生设计一个关于“理解主旨大意（UnderstandingMainIdea）”阅读策略的教学活动片段（约15分钟）。要求：活动目标明确，包含策略的引入和练习环节，体现学生活动，并简述活动评价方式。

四、案例分析

阅读以下教学片段：

一位教师在教一篇关于环保的文章时，先带领学生认读生词，然后逐句讲解语法现象，最后让学生通读全文，回答关于细节的问题。课后，教师发现大部分学生能答对细节题，但对文章的整体意思理解不深，且阅读速度很慢。

请分析这位教师在阅读教学中可能存在的问题，并提出至少两条改进建议，说明如何更有效地引导学生运用阅读策略理解文章主旨。

试卷答案

一、单项选择

1.C

2.C

3.B

4.A

5.A

6.C

7.C

8.B

9.B

10.B

二、简答

1.略读（Skimming）策略的基本步骤通常包括：快速浏览文章标题、副标题、图片、首尾段以及各段落主题句；根据获取的信息尝试概括文章的主要内容或主题。主要目的是快速了解文章大意、结构或中心思想，判断文章是否符合自己的阅读兴趣或需求，为后续的精读做好准备。

理解主旨大意策略（UnderstandingMainIdea）是指读者通过阅读理解文章所表达的核心观点或主要信息。其教学重点在于培养学生识别和概括信息的能力。

解析思路：本题考察对略读策略步骤和目的的理解。略读的核心是“快速浏览”和“把握大意”，选项C准确描述了这一过程。选项A、B、D描述的是精读或词