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课后服务实施细则

一、指导思想与基本原则

指导思想

以立德树人为根本任务，以促进学生全面发展和健康成长为目标，深入贯彻落实国家“双减”政策及相关教育法规要求，将课后服务打造成为学校教育的延伸与补充，满足学生多样化发展需求，缓解家庭育儿压力，构建家校社协同育人的良好生态。

基本原则

1.立德树人，全面发展：坚持育人导向，将思想品德教育、行为习惯养成融入课后服务全过程，促进学生德智体美劳全面发展。

2.自愿参与，公益普惠：充分尊重学生和家长意愿，不得强制或变相强制学生参加。坚持公益导向，合理确定收费标准，保障服务的普惠性。

3.安全第一，预防为主：将学生安全置于首位，建立健全安全管理制度和应急预案，确保学生在校期间的人身安全和身心健康。

4.质量为本，丰富多元：优化服务内容，提升服务质量，提供多样化、个性化的服务项目，满足不同学生的发展需求。

5.因地制宜，协同推进：结合学校实际、区域特点及师资条件，积极整合校内外资源，形成学校主导、家校社协同参与的课后服务工作格局。

二、服务对象与参与方式

服务对象

本校在读学生，优先保障残疾学生、留守儿童、进城务工人员随迁子女等特殊群体学生的需求。

参与方式

1.自愿申请：每学期初（或根据实际情况按学期/学年），由学生家长或监护人根据家庭需求，自愿向学校提交《课后服务申请表》。学校不得拒绝符合条件的学生申请，也不得附加不合理条件。

2.动态调整：建立学生参与课后服务的动态调整机制。确有特殊情况需要中途退出或加入的，家长应提前向学校提出书面申请，学校根据实际情况予以协调安排。

3.信息登记：学校对参与课后服务的学生信息进行详细登记，包括学生基本情况、家长联系方式、接送信息、健康状况及特殊需求等，确保信息准确无误。

三、服务内容与形式

课后服务内容应坚持“基础+拓展”相结合，注重培养学生兴趣爱好、实践能力和创新精神，严禁组织学科类集中补课。

（一）基本托管服务

1.作业辅导：组织学生在教师指导下自主完成课后作业，教师进行巡回指导，对学习有困难的学生进行个别辅导，培养学生自主学习能力和良好学习习惯。

2.自主阅读：提供安静的阅读环境，引导学生进行课外阅读，培养阅读兴趣和习惯。

3.个别答疑：针对学生在作业或学习中遇到的具体问题，进行针对性的解答和指导。

（二）拓展性服务

学校应根据办学特色、师资条件及学生需求，开设丰富多彩的拓展性课程或活动，可包括但不限于：

1.科普创新类：如科技小制作、机器人、编程启蒙、科学实验等。

2.文体艺术类：如球类、棋类、舞蹈、声乐、器乐、绘画、书法、戏剧表演等。

3.劳动实践类：如校园劳动、手工制作、园艺种植、社会实践调查等。

4.人文素养类：如经典诵读、演讲与口才、历史故事、传统文化体验等。

5.兴趣社团/俱乐部：鼓励学生根据兴趣组建或参与各类学生社团，开展有组织的社团活动。

服务形式

可采取班级集中、年级组混编、兴趣小组、社团活动等多种形式灵活开展。鼓励利用学校图书馆、实验室、运动场馆、艺术教室等现有资源。

四、服务组织与人员配备

组织管理

学校是课后服务的责任主体，应成立由校长任组长，分管副校长、德育处、教务处、总务处、年级组长、教师代表、家长委员会代表等组成的课后服务工作领导小组，负责统筹规划、组织实施、监督管理和经费审核等工作。

人员配备与管理

1.师资构成：以学校教职工为主力，鼓励班主任、学科教师、体育美育教师、科技辅导员等积极参与。

2.校外资源：在符合相关规定和确保安全的前提下，可适当引入退休教师、高校优秀学生、具有资质的社会专业人士、非学科类培训机构优质师资等参与课后服务，严格审核其资质，并签订服务协议，加强日常管理。

3.人员职责：明确参与课后服务人员的岗位职责、工作要求和行为规范，确保服务有序有效。

4.培训激励：将课后服务工作纳入教师培训内容，提升教师服务能力。建立健全课后服务激励机制，对表现突出的教师和相关人员给予表彰奖励，并在绩效考核、评优评先中予以适当体现。

五、时间安排与管理

时间安排

1.课后服务时间原则上为学校正常放学后至当地普遍下班时间点前，具体时长由各地教育行政部门结合实际确定。

2.可根据季节变化和家长需求，适当调整服务起止时间，并提前向社会公布。

3.不得利用课后服务时间组织集体教学或“补课”，不得延长服务时间至过晚，保障学生充足休息。

日常管理

1.签到签退：建立严格的学生考勤制度，每日对参与课后服务的学生进行签到和签退，确保学生不缺漏、不滞留。

2.班级管理：明确各活动场地或班级的负责教师，加强学生活动过程中的管理与指导。

3.家校沟通：建立与家长的日常沟通机制，及时反馈学生参