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科学教案设计：小学六年级下册

引言

小学六年级下册的科学课程，是学生在小学阶段科学素养形成的关键时期。这一阶段的教学，应更加注重引导学生从生活现象出发，通过观察、实验、分析、归纳等科学探究方法，理解基础的科学概念，培养科学思维习惯和动手实践能力。本教案设计旨在提供一个既符合课程标准要求，又能激发学生探究兴趣的教学范例，力求专业严谨，同时兼顾实用性和可操作性。

教案示例：《物质的变化》单元——“化学变化伴随的现象”

一、教学目标

1.知识与技能：

*知道化学变化是产生新物质的变化，能举例说明生活中常见的化学变化。

*认识化学变化常伴随一些现象，如颜色改变、产生气体、发光发热、产生沉淀等，这些现象可以帮助我们判断是否发生了化学变化。

*初步学习通过观察现象、分析归纳来推断物质是否发生化学变化的方法。

2.过程与方法：

*通过观察硫酸铜溶液与铁钉的反应、小苏打与白醋的反应等实验，体验科学探究的过程。

*学习记录实验现象，并根据现象进行分析和推理。

3.情感态度与价值观：

*激发对物质变化的探究兴趣，培养细致观察、实事求是的科学态度。

*认识到化学变化在生活中的广泛存在及其重要性。

二、教学重难点

*重点：认识化学变化伴随的常见现象，理解这些现象是判断化学变化的重要依据。

*难点：从现象判断是否产生新物质，从而区分物理变化与化学变化。

三、教学准备

*教师准备：多媒体课件（包含生活中各种变化的图片或视频）、硫酸铜溶液、铁钉（洁净无锈）、小苏打、白醋、烧杯、试管、药匙、镊子、培养皿、火柴、蜡烛、玻璃片、抹布、废液缸。

*学生准备：科学记录本、铅笔、橡皮。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话引入：同学们，我们的生活中充满了各种各样的变化。想一想，厨房里食物的烹饪、铁钉生锈、冰块融化、水沸腾，这些都是变化。上节课我们学习了物质的两种基本变化形式，谁还记得是什么？（引导学生回忆物理变化和化学变化的概念）

2.提出问题：我们说，有新物质生成的变化是化学变化。那么，当物质发生化学变化时，会有哪些迹象或现象能帮助我们判断呢？今天，我们就一起来探究“化学变化伴随的现象”。（板书课题）

（二）探究新知：实验观察与分析(约25分钟)

1.实验一：铁钉放入硫酸铜溶液

*观察与提问：（教师出示硫酸铜溶液和铁钉）请同学们仔细观察，硫酸铜溶液是什么颜色的？铁钉是什么颜色的？（蓝色溶液，银白色铁钉）

*实验操作指导：教师演示或指导学生分组进行：用镊子取一枚洁净的铁钉，小心放入盛有硫酸铜溶液的试管中（注意不要让溶液溅出），观察铁钉和溶液颜色的变化。

*学生活动：观察并记录实验现象（可提示记录初始状态和一段时间后的状态）。

*讨论与交流：你观察到了什么变化？（铁钉表面有红色物质附着，蓝色溶液颜色变浅甚至变为浅绿色）这些变化说明了什么？（引导学生思考是否有新物质生成）

*小结：铁钉表面的红色物质是新生成的铜，溶液颜色改变也表明有新物质生成。这个变化是化学变化，伴随的现象是颜色改变和产生沉淀（或附着物）。

2.实验二：小苏打与白醋的反应

*观察与提问：（教师出示小苏打和白醋）小苏打是我们生活中常用的物品，它是什么状态？白醋呢？（白色粉末，无色液体）

*实验操作指导：教师演示：在烧杯中倒入少量白醋，然后用药匙取少量小苏打加入白醋中，立即用玻璃片盖住烧杯口。引导学生观察现象，并用手触摸烧杯外壁。稍后，将燃烧的火柴伸入烧杯口（注意安全，火柴不要烧到玻璃片）。

*学生活动：仔细观察并记录实验现象（是否有气泡产生、是否有声音、触摸烧杯的感觉、火柴伸入后的变化）。

*讨论与交流：这个实验中你又观察到了哪些现象？（产生大量气泡，有“滋滋”声，烧杯外壁变凉，燃烧的火柴熄灭）产生的气体能使燃着的火柴熄灭，说明这种气体有什么性质？（不支持燃烧）这是一种新的气体吗？（是，通常是二氧化碳）

*小结：小苏打和白醋反应产生了新的气体（二氧化碳），这是一个化学变化。伴随的现象是产生气体、温度变化。

3.拓展思考：生活中的化学变化现象

*提问：除了我们刚才实验中看到的颜色改变、产生气体，你还知道哪些化学变化会伴随什么现象吗？（引导学生回忆，如蜡烛燃烧发光发热、铁生锈颜色改变等）

*出示图片/视频：展示如蜡烛燃烧（发光、发热、产生气体）、镁条燃烧（耀眼白光、放热、生成白色粉末）等图片或短视频。

*归纳总结：结合实验和生活实例，我们可以发现，化学变化常常会伴随一些现象，如颜色改变、产生气体、发光发热、产生沉淀等。这些现象是我们判断是否发生化学变化的重要线索