初中语文阅读理解教学设计与实践.docxVIP

初中语文阅读理解教学设计与实践

引言：阅读理解的核心地位与教学挑战

在初中语文教学体系中，阅读理解占据着举足轻重的地位。它不仅是学生获取知识、认识世界的重要途径，更是培养学生语言素养、思维能力、审美情趣和文化传承的关键环节。有效的阅读理解教学，能够帮助学生掌握科学的阅读方法，提升阅读效率，深化对文本的理解与感悟，为其终身学习和发展奠定坚实基础。然而，当前初中语文阅读理解教学仍面临诸多挑战，如学生阅读兴趣不高、阅读方法单一、对文本深层意蕴把握不足、应试化倾向明显等。因此，如何进行科学合理的教学设计，并有效地付诸实践，成为每一位初中语文教师必须深入思考和探索的课题。

一、初中语文阅读理解教学的目标定位

明确教学目标是教学设计的首要环节。初中语文阅读理解教学的目标应体现阶段性和发展性，具体而言，应包括以下几个层面：

1.知识与技能目标：帮助学生积累一定的语文知识，掌握基本的阅读方法，如精读、略读、速读、跳读等；能够准确理解词语在语境中的含义，把握句子的意思，理清文章思路，概括段落大意和主要内容；初步学会分析文章的结构特点、表达方式和写作手法；能根据不同的阅读目的选择合适的阅读策略。

2.过程与方法目标：引导学生经历完整的阅读过程，体验从整体感知到局部探究再到整体把握的阅读路径；鼓励学生主动参与阅读活动，通过自主思考、合作探究、讨论交流等方式，提升阅读能力；培养学生良好的阅读习惯，如勤于思考、乐于提问、善于圈点批注等。

3.情感态度与价值观目标：激发学生的阅读兴趣，培养其热爱祖国语言文字的情感；引导学生感受文本的思想内涵和艺术魅力，丰富其精神世界，形成正确的世界观、人生观和价值观；培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维能力。

二、初中语文阅读理解教学设计的理念与策略

（一）教学设计的核心理念

1.以生为本，关注差异：充分尊重学生的主体地位，考虑学生的认知水平、阅读经验和兴趣点，设计分层任务和个性化学习活动，满足不同学生的发展需求。

2.文本细读，深度探究：引导学生沉入文本，与文本进行深度对话，不仅理解表层信息，更要挖掘文本的深层含义、情感内涵和艺术特色。

3.任务驱动，情境创设：设计富有挑战性和吸引力的阅读任务，创设与文本内容相关的教学情境，激发学生的阅读动机和探究欲望。

4.方法指导，能力为重：在阅读过程中有意识地渗透阅读方法的指导，如如何提问、如何概括、如何品析语言等，使学生逐步掌握自主阅读的技能。

5.素养导向，综合提升：将阅读理解教学与学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的培养紧密结合。

（二）教学设计的具体策略

1.课前准备阶段

*教师层面：深入研读文本，把握文本的核心价值、重难点；分析学情，确定教学起点；设计预习任务，引导学生初步感知文本，提出疑问。

*学生层面：完成预习任务，如通读课文、查阅生字词、初步梳理文章内容、记录初步疑问。

2.课中实施阶段

*导入激趣：运用故事、问题、图片、视频、生活情境等多种方式导入，迅速抓住学生注意力，激发阅读兴趣。

*整体感知：引导学生通过速读、跳读等方式，快速把握文章的主要内容、中心思想、基本结构和作者情感基调。可采用概括段意、填写结构图、复述故事等方法。

*深入研读：这是阅读理解的核心环节。围绕教学重难点和学生的疑问，设计一系列有梯度的问题链或探究活动，引导学生进行文本细读。

*聚焦关键信息：引导学生找出文中的关键词、关键句、过渡句、主旨句等。

*品味语言特色：引导学生关注词语的锤炼、句式的特点、修辞手法的运用及其表达效果。

*分析结构思路：引导学生梳理文章的线索、段落间的逻辑关系、写作顺序等。

*探究深层意蕴：引导学生思考作者的写作意图、文本的象征意义、社会价值等。

*多元解读：鼓励学生结合自身经验和认知，对文本进行个性化解读，尊重不同观点，但要言之有据。

*拓展延伸：在深入理解文本的基础上，进行拓展阅读、比较阅读、联系生活实际谈感受、进行小练笔等活动，深化理解，迁移运用。

3.课后拓展阶段

*巩固练习：设计适量的、有针对性的练习，检验阅读效果，巩固所学知识和方法。

*推荐阅读：根据文本主题或作者，推荐相关的课外读物，引导学生进行广泛阅读。

*阅读反思：鼓励学生撰写阅读心得、读书笔记，总结阅读方法，提升阅读素养。

三、初中语文阅读理解教学实践路径

（一）立足文本，深耕细作

文本是阅读教学的根基。教师首先要自身对文本有深刻的理解和独到的见解，才能引导学生进行深度阅读。在实践中，要引导学生：

*“读进去”：沉浸文本，感受语言文字的魅力，理解故事情节和人物情感。

*“跳出来”：站在旁观者的角度审视文本，思考文本的结