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幼儿观察记录：投篮小高手

一、基本信息

*幼儿姓名：乐乐

*性别：男

*年龄：四岁半

*所在班级：中二班

*观察日期：近期

*观察时间：上午户外活动时间（约半小时）

*观察地点：幼儿园户外大型玩具区投篮架旁

*观察对象：乐乐在投篮活动中的表现

*记录人：[你的名字/角色]

二、观察目的

1.观察乐乐在进行投篮活动时，其大肌肉动作的发展水平，特别是手臂力量、手眼协调及身体平衡能力。

2.了解乐乐在面对挑战（如投不中）时的情绪反应、坚持性及解决问题的初步尝试。

3.观察乐乐在活动中是否表现出与同伴的互动、合作或竞争意识。

三、观察实录

户外活动开始后，乐乐像往常一样，径直奔向了篮球架区域。他熟练地从球筐里捡起一个小号篮球，双手抱住，站在离篮筐大约一米半的距离，身体微微后仰，用力将球向篮筐抛去。球碰到了篮筐边缘，弹了出来。乐乐没有丝毫气馁，快步跑过去捡球。

这次，他调整了一下站立的位置，似乎离篮筐更近了一些。他改用右手单手托球，左手辅助稳住，眼睛盯着篮筐，屈膝，然后伸臂、压腕，球再次飞出。“哐当”一声，球打在了篮板上，又弹了回来。乐乐“咦”了一声，捡起球，没有立刻投，而是站在原地，抬头看了看篮筐，又低头看了看手里的球，似乎在思考什么。

旁边有几个小朋友也在投篮，但大多是随意投掷。乐乐则显得更为专注。他尝试改变投篮姿势，有时双手胸前推出，有时单手肩上投篮，每一次投完，无论中否，他都会小跑着去捡球，然后迅速回到投篮点。大约尝试了七八次后，他似乎找到了感觉。当他再次用单手肩上投篮的姿势将球投出时，球应声入网！“耶！进了！”乐乐兴奋地跳了起来，小脸上洋溢着成功的喜悦，还回头看了一眼正在旁边观察的我，眼神里充满了自豪。

进球后，乐乐的劲头更足了。他开始尝试站得更远一点投篮。起初几次，球总是差那么一点。他没有放弃，而是更加认真地观察着球的落点。有一次，球没投进，滚到了旁边一个正在犹豫要不要加入的小女孩脚边。乐乐跑过去，并没有直接把球抢回来，而是对小女孩说：“我们一起玩吧？你看，这样投。”他还示范了一下刚才进球的姿势。小女孩接过球，学着他的样子投了出去，虽然没进，但乐乐还是鼓励道：“不错！再来！”

在接下来的十多分钟里，乐乐大部分时间都在进行投篮练习，偶尔会和那个小女孩互相传球、捡球。他的投篮成功率也在逐渐提高，从一开始的屡屡不中，到后来能保持三四投一中的频率。即使没投中，他也只是快速捡回球，继续投入下一次尝试，嘴里偶尔会小声说一句：“再来一次！”

四、观察分析与评价

1.动作发展与协调能力：

*乐乐在投篮活动中表现出较好的大肌肉发展水平。他能够熟练地运用双手及单手进行投掷，手臂具有一定的力量。

*手眼协调能力在不断尝试中得到体现和发展。他能够根据前一次的投掷结果（球的落点、与篮筐的距离）来调整自己的站位、姿势和用力大小，显示出初步的动作企划和调整能力。例如，他会主动调整与篮筐的距离，尝试不同的投篮姿势。

*身体平衡感较好，在跑动、跳跃（进球后）和投篮动作中能保持身体稳定。

2.认知与学习品质：

*专注力与坚持性：乐乐在长达近半小时的时间内，能够持续专注于投篮活动，即使多次失败也未表现出明显的烦躁或放弃，体现了良好的坚持性和任务意识。

*问题解决与探索精神：面对投不中的情况，乐乐不是盲目重复，而是会通过观察（看篮筐、看球的落点）、调整策略（改变距离、姿势）来进行探索，试图解决问题，这表明他具备初步的探究精神和解决问题的能力。

*成就感与自信心：成功进球后，乐乐表现出明显的愉悦和自豪，这种积极的情绪体验有助于增强其自信心，并进一步激发他参与活动的兴趣。

3.社会性与情感发展：

*初步的社交意愿：乐乐在自己玩得开心时，能够主动邀请旁边的小女孩一起玩，并进行动作示范和鼓励，显示出他愿意与同伴互动、分享快乐的意愿，具备初步的社交技能。

*积极的情绪表达：无论是尝试时的专注，进球后的喜悦，还是对同伴的鼓励，乐乐都能自然地表达自己的情绪，情绪状态积极稳定。

五、教育建议与支持策略

1.提供适宜的材料与环境：

*继续为乐乐提供多样化的球类活动材料，如不同大小、重量的球，不同高度和大小的篮筐，以满足其进一步探索和挑战的需求。

*可以设置不同难度梯度的投篮任务，如标记不同距离的投篮线，鼓励乐乐逐步挑战，促进其动作技能的进一步发展。

2.鼓励与引导：

*对于乐乐在活动中表现出的坚持性、专注力和探索精神，教师应及时给予肯定和鼓励，强化其良好的学习品质。例如，可以说：“乐乐，你刚才一直在努力尝试，还会想办法调整，真棒！”

*在他遇到困难时，可以适时介入，通过提问或启发式引导，帮助他更好地分析问题，如：“你觉得刚才那