防范儿童性侵害教育课程讲稿.docxVIP

防范儿童性侵害教育课程讲稿

各位老师，各位家长朋友们，大家好。

今天我们聚在这里，共同探讨一个关乎孩子健康成长、关乎家庭幸福安宁的重要话题——儿童性侵害的防范教育。这不是一个轻松的话题，但却是我们每一位教育者、每一位家长都必须正视和掌握的课题。我们无法时刻守护在孩子身边，但我们可以通过科学的教育，赋予孩子辨别危险、保护自己的能力，为他们撑起一把坚实的“保护伞”。

一、认识儿童性侵害：我们必须直面的现实

在开始具体的教育方法之前，我们首先需要清晰地认识什么是儿童性侵害，以及它可能以何种形式存在。这是有效防范的基础。

（一）什么是儿童性侵害？

儿童性侵害，顾名思义，是指加害者为满足自身性需求，通过暴力、欺骗、物质引诱、情感胁迫等手段，对未满十八周岁的未成年人实施的与性相关的侵害行为。这些行为可能包括但不限于：

*身体接触式侵害：如抚摸、亲吻孩子的隐私部位，强迫孩子触摸加害者的隐私部位，以及任何形式的性行为。这里需要明确，“隐私部位”通常指的是我们身体上被泳衣、内衣遮盖的部位，包括胸部、臀部、生殖器及肛门周围。

*非身体接触式侵害：如向孩子暴露生殖器，强迫孩子观看色情图片、视频或性行为，通过电话、网络等方式对孩子进行色情言语骚扰或诱导孩子进行色情聊天、拍摄不雅照片或视频等。

*利用权力或信任的侵害：许多侵害发生在孩子信任的人之间，如亲属、老师、教练、邻居等。加害者往往利用其在孩子心中的权威地位或信任关系，逐步实施侵害。

（二）常见的误区与警示

在防范儿童性侵害的认知上，我们常常存在一些误区，这些误区可能成为孩子受到侵害的隐患：

1.“侵害者都是陌生人”：这是最大的误区。事实上，大多数儿童性侵害案件的加害者是孩子认识、甚至信任的人。他们熟悉孩子的生活环境，更容易获得接近孩子的机会。

2.“孩子那么小，什么都不懂，说了也白说”：孩子的认知能力虽然有限，但他们能够理解简单的身体界限概念。越早开始进行适当的教育，越能帮助他们建立自我保护意识。

3.“只有女孩才需要防范”：男孩同样可能成为性侵害的受害者，虽然比例可能不同，但危害同样严重，且由于社会观念等原因，男孩受害者更难开口求助。

4.“侵害行为一定会有明显的暴力痕迹”：很多侵害，特别是熟人作案，往往伴随着欺骗、诱惑、情感操控，孩子可能在不知不觉中受到侵害，身体上未必会留下明显伤痕，但心理创伤深远。

5.“孩子会主动告诉我们”：由于恐惧、羞耻、被威胁或不理解发生了什么，孩子往往很难主动、清晰地向成年人报告受到的侵害。

这些误区提醒我们，防范儿童性侵害需要我们打破固有观念，保持警惕，但同时也要避免过度焦虑，将重点放在积极的预防教育上。

二、儿童自我保护教育的核心内容：赋能孩子，认识身体，建立界限

防范儿童性侵害教育的核心目标是“赋能”。我们要教给孩子必要的知识和技能，让他们能够识别危险，并在可能的情况下采取行动保护自己。这部分教育内容需要根据孩子的年龄和认知水平进行调整，力求简单、直接、易懂。

（一）认识身体：我的身体我做主

1.身体部位的正确认知：

*我们应该用正确的名称来称呼身体部位，包括隐私部位。这有助于孩子准确地描述可能发生的不当接触。避免使用含糊不清的昵称，以免在关键时刻造成沟通障碍。

*告诉孩子：“你的身体属于你自己，你有权决定谁可以碰你，碰哪里。”

2.隐私部位的特别保护：

*明确告知孩子：“我们身体的隐私部位（可以结合图片或示意图，用孩子能理解的语言指出）是不能随便给别人看，也不能随便让别人摸的。同样，你也不应该随便看或摸别人的隐私部位。”

*exceptions：在某些特殊情况下，如父母给年幼孩子洗澡、医生检查身体（需有父母陪同并解释清楚），这些是必要的、安全的接触。要让孩子明白，这些是在特定情况下，由特定的人进行的、出于帮助目的的接触。

（二）建立界限感：学会辨别与拒绝

1.分辨“好的接触”与“不好的接触”：

*好的接触：如父母的拥抱、老师的鼓励性拍肩、朋友友好的握手等，这些让孩子感到温暖、安全和舒适。

*不好的接触：任何让孩子感到不舒服、害怕、困惑的身体接触，都属于“不好的接触”。即使对方是熟悉的人，如果触摸隐私部位，或者以一种让孩子感到不适的方式触摸其他部位，孩子都有权拒绝。

*关键：孩子的感受是判断的重要标准。

2.“不”的权利与表达：

*教会孩子：“如果有人对你做了让你不舒服的事情，或者触摸你的隐私部位，你要勇敢地大声说‘不！’”。

*强调：“即使对方是大人，或者你认识的人，只要让你感觉不好，你都可以拒绝。你的身体你做主。”

3.警惕“秘密触摸”和“不当言语”：

*告诉孩子：“如果有人触摸了你的隐私部位，或者让你触摸他的隐私部位，并且让你‘保守秘