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幼儿园教研2025年工作总结

时光荏苒，2025年的幼儿园教研工作已近尾声。本年度，我园教研工作始终以《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指引，紧密围绕提升保教质量这一核心目标，秉持“以研促教、以教促学、教研相长”的理念，在实践中探索，在探索中反思，在反思中提升。全体保教人员凝心聚力，积极投身各项教研活动，取得了一定的成效，也积累了宝贵的经验。现将本年度教研工作总结如下：

一、强化理论学习，更新教育理念，把握教研方向

本年度，我们深知理论是实践的先导。为此，我们将教师的理论学习与观念更新置于教研工作的首位。

1.聚焦核心素养，深化理念认知：我们组织教师深入学习当前学前教育领域关于儿童核心素养培养的最新研究成果与实践案例，通过专题讲座、文献共读、观点辨析等多种形式，引导教师深刻理解“以儿童发展为本”的教育内涵，将“游戏精神”、“生活化教育”、“项目式学习”等先进理念融入日常教育行为中，努力从“知识传授者”向“儿童学习的观察者、支持者、引导者”转变。

2.研读专业著作，提升理论素养：鼓励并组织教师阅读学前教育经典著作及专业期刊，定期开展读书分享会，交流学习心得，碰撞思想火花。本年度，我们重点围绕“儿童游戏的观察与解读”、“幼儿园课程的园本化实施”等主题进行了系列学习，有效提升了教师的理论功底和专业判断力。

3.关注政策导向，明确育人目标：及时组织教师学习国家及地方关于学前教育的最新政策法规和指导文件，确保教研工作不偏离正确的育人方向，将立德树人根本任务落到实处，努力培养德智体美劳全面发展的时代新人。

二、聚焦实践问题，深化园本教研，提升保教实效

园本教研是解决教育教学实际问题、提升保教质量的关键。本年度，我们坚持问题导向，着力推进园本教研的深度与广度。

1.开展主题式教研，破解实践难题：针对日常教育教学中涌现的共性问题与困惑，如“如何在集体教学活动中有效落实游戏化”、“如何优化区域活动材料的层次性与挑战性”、“如何提升过渡环节的教育价值”等，我们确立了若干教研主题，采用“问题呈现—理论支撑—实践尝试—反思研讨—总结提升”的循环模式，组织教师开展深入研讨与实践探索。通过集体备课、观摩研讨、案例分析等方式，集思广益，寻求解决方案，有效提升了教师解决实际问题的能力。

2.立足课堂实践，促进教学相长：以“常态化听课、评课、议课”为抓手，鼓励教师积极参与各类教学观摩与展示活动。本年度，我们组织了“青年教师汇报课”、“骨干教师示范课”、“新老教师结对课”等系列活动。课后，我们强调“以学论教”，引导教师从儿童的学习状态、参与度、发展获得等角度进行反思与评价，而非单纯关注教师的教态与环节设计。这种聚焦儿童发展的评课议课方式，有效促进了教师专业能力的提升。

3.推进区域联动教研，拓展专业视野：为避免“闭门造车”，我们积极寻求与周边姐妹园的合作，开展了多次区域联动教研活动。通过园际间的教学观摩、经验分享、联合课题研讨等形式，学习借鉴他人的先进经验与做法，拓宽了教师的专业视野，激发了教研活力。

三、搭建成长平台，促进教师发展，夯实教研根基

教师是教研工作的主体，教师的专业成长是教研工作持续发展的动力源泉。本年度，我们致力于为教师搭建多元化的专业成长平台。

1.分层培养，助力教师梯队建设：针对不同教龄、不同发展阶段教师的需求，我们实施了分层培养策略。对于新入职教师，侧重基础技能的培训与常规工作的指导，帮助其尽快适应岗位要求；对于青年教师，鼓励其积极参与各类竞赛与展示活动，提供更多学习与锻炼的机会；对于骨干教师，则压担子、给任务，鼓励其承担教研课题、发挥引领示范作用。通过“师徒结对”、“名师工作室”等形式，实现了经验的传承与创新。

2.鼓励教学反思，提升自主发展能力：我们强调教师的自我反思与专业自觉，引导教师养成“课前预设、课中观察、课后反思”的良好习惯。鼓励教师撰写教育随笔、教学案例、反思日记等，并定期组织分享交流，促进教师在反思中成长，在成长中提升。

3.支持教研成果梳理，推广实践经验：鼓励教师将教研过程中的所思所悟、实践经验进行梳理与总结，形成论文、案例、活动设计等。本年度，部分教师的实践案例和教学心得在区域内进行了交流分享，对提升我园的教研影响力起到了积极作用。

四、优化课程建设，丰富活动载体，促进儿童发展

课程是实现教育目标的重要载体。本年度，我们在课程的园本化实施与优化方面进行了积极探索。

1.深化游戏化教学研究：我们始终坚持“以游戏为基本活动”的原则，鼓励教师创设丰富、适宜、富有挑战性的游戏环境，提供充足的游戏材料，保障幼儿的游戏时间。重点研究了在不同类型活动中如何有效融入游戏元素，如何在游戏中观察、支持幼儿的深度学习，努力让幼儿在玩中学、学中乐、乐中长。

2.推进特