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部编版九年级上册第三单元课外诗词理解性默写

在九年级语文学习的旅程中，古诗词无疑是一座蕴含着丰富文化瑰宝与情感智慧的宝库。部编版九年级上册第三单元的课外古诗词，更是选取了历代名家的经典之作，它们或抒发壮志豪情，或寄寓深沉感慨，或描绘离愁别绪，皆具有极高的艺术价值与思想内涵。理解性默写，作为考察学生对诗词内容深度把握的重要方式，不仅要求我们熟记诗句，更要能洞悉其语境、情感与主旨。本文将针对本单元的课外诗词，提供专业且实用的理解性默写指导，助力同学们更精准地掌握与运用。

一、《商山早行》（温庭筠）

诗词简介

唐代诗人温庭筠的《商山早行》，以其清冷的意境和旅途的艰辛著称，字里行间流露出游子在外的思乡之情与羁旅愁思。

理解性默写重点

1.温庭筠在《商山早行》中，通过描绘具有特征性的景物，点明“早行”的诗句是：（鸡声茅店月，人迹板桥霜。）

*此句以名词叠加的手法，勾勒出清晨赶路的凄清景象，“鸡声”、“茅店”、“月”、“人迹”、“板桥”、“霜”，每一个意象都指向“早”与“行”。

2.《商山早行》中，触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的诗句是：（因思杜陵梦，凫雁满回塘。）

*旅途的艰辛与眼前的萧瑟，不禁勾起诗人对故乡杜陵的思念，梦中那凫雁满塘的温馨景象，与现实形成鲜明对比，更添愁绪。

二、《行路难》（其一）（李白）

诗词简介

李白的《行路难》（其一）是一首充满浪漫主义色彩的抒情诗，诗人以“行路难”比喻人生道路上的坎坷与失意，但最终仍不失积极进取的豪情。

理解性默写重点

1.李白在《行路难》（其一）中，通过“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的动作细节，形象地揭示了自己内心苦闷抑郁的句子是：（停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。）

*“停”、“投”、“拔”、“顾”四个连续的动作，将诗人面对美酒佳肴却无心享用，内心茫然无措的情态表现得淋漓尽致。

2.《行路难》（其一）中，运用典故表达诗人渴望得到朝廷重用，施展自己抱负的诗句是：（闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。）

*诗人借用姜太公吕尚垂钓渭水、伊尹梦见乘船经过日月旁边的典故，委婉地表达了自己对从政仍有所期待。

3.李白在《行路难》（其一）中，表现自己在失意中仍怀有希望，坚信理想终会实现的名句是：（长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。）

*此句意境开阔，气势磅礴，展现了诗人即使身处逆境，也绝不放弃，对未来充满信心的豪迈气概，是千古传诵的励志名句。

三、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）

诗词简介

刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》是一首酬答诗，诗人以豁达的胸襟，对自己被贬多年的遭遇进行了回顾与感慨，并对生活充满了新的希望。

理解性默写重点

1.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，用典故写出自己离开家乡之久，暗示自己遭贬谪时间之长和回归后恍如隔世的感慨的诗句是：（怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。）

*“闻笛赋”指向秀，“烂柯人”指王质，诗人借此典故，抒发了对故友的怀念以及对岁月流逝、人事变迁的深沉感慨。

2.刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，以生动的艺术形象，揭示新陈代谢自然规律，表现积极进取人生态度的诗句是：（沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。）

*此句以“沉舟”、“病树”自比，虽感身世浮沉，但“千帆过”、“万木春”却展现了万物蓬勃发展的生机与活力，蕴含着深刻的哲理，充满了乐观精神。

3.《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，点明酬答题意，表达诗人与友人共勉，重新投入生活的热情的句子是：（今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。）

*诗人感谢友人的赠诗，更借酒振奋精神，表现了他在困境中不屈不挠、昂扬奋发的精神面貌。

四、《无题》（相见时难别亦难）（李商隐）

诗词简介

李商隐的《无题》（相见时难别亦难）是一首脍炙人口的爱情诗，以其深情绵邈、意境朦胧著称，抒发了恋人之间相聚不易、离别更难的真挚情感。

理解性默写重点

1.李商隐在《无题》（相见时难别亦难）中，以极其凝练的语言，概括了相聚的不易与离别的痛苦，奠定全诗缠绵悱恻基调的诗句是：（相见时难别亦难，东风无力百花残。）

*首句重复“难”字，强调了“相见”与“离别”的双重艰难，次句以“东风无力”、“百花残”的暮春景象，渲染了离别的凄凉氛围。

2.《无题》（相见时难别亦难）中，运用双关语，比喻对爱情忠贞不渝，至死方休的千古名句是：（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）

*“丝”谐“思”，“泪”既指蜡泪，也指相思泪。诗人以春蚕吐丝、蜡炬燃烧为喻，形象地表达了对爱情的执着与奉献精神，此句后亦常被用来歌颂无私奉献的精神。

3.《无题》（相见时难别亦难）中，通过想象对方的相思之情，从侧面烘托自己思念之深的诗句是：（晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。）

*诗