孙权劝学：七年级语文与学习指导.pdfVIP

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15.《劝学》教案

年级：七年级学科：语文

学习目标

1、掌握文言和文言文翻译的方法。

2、通过理解文意，体会中的不同语气，揣摩想象人物的神态、心理活动，进

而分析人物形象及其性格特征。

3、联系生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。

学习过程

一、【领悟】

我会填下面的空：

一、我会为下列的字注音。

卿（）涉猎（）邪（）孰（）遂（）岂（）

二、我会解释加横线的词。

1、当涂掌事：当权2、蒙辞以军中多务：推辞

3、治经为博士邪：研究4、但当涉猎粗略地阅读

5、见往事耳：了解6、蒙乃使就学：于是，就

7、卿今者才略：才干和谋略8、即更刮目相看：刮擦

二、【合作生成】

（一）、读课文，学翻译。

学法提示：

1、自己结合课释翻译，安静的课堂，时间5分钟

2、不会的词句，小组内合作讨论。要求：举手示意提出，会翻译的同学其一解答，

其他人认真听并可以提出修正，直至全组统一。

（二）、分析人物形象，讨论下列问题。

（学法提示：举手示意作答，其他人认真听并可以提出修正，直至全组统一。）

本文主要讲了劝学习的故事，是怎么“劝学”的？“劝学”的结果怎

样？请仔细揣摩文章中人物的语气来谈。

1、劝学的?（体会他的语气、神态和心理。）

“卿今当涂掌事，不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕

蒙“学”的必要性,也是劝学的，表现了对要求严格，同时严厉中又

可见关心、厚望。

2、劝学的学习方法？

“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可

见对不听劝诫的不悦神情和责备的意味。强调别有目的。

“但当涉猎，见往事耳。”这是劝学的学习方法。耳：用在陈述句尾，表“只有

如此而已”、“罢了”的语气。

3、劝学的语言？

“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”

反问句，现身，否定推辞的理由，使无可推辞。鼓励求学，

可谓语重心长，言辞恳切。

小结：从的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对的亲近、关心、

期望，而又不失人主的。

4、劝学，语重心长，循循善诱。在他的感召下就学，学习的结果怎么样呢？

（从鲁肃与的“论议”可以看出来。）

①“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？

惊讶不解的语气，的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又地发出赞叹。

这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。劝的结果（鲁肃不

仅地位高于而且很有学识，由他说出这番话，更可表明的长进确实非同一般。）

②“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”

“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。

“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。反问句，是对鲁肃赞

叹的巧妙接应，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从的答话中可见他

颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。

小结：写鲁肃、