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课外读物进校园管理工作实施方案

为深入贯彻落实教育部《中小学生课外读物进校园管理办法》等相关文件精神，严格规范课外读物进校园管理，防止问题读物进入校园，充分发挥课外读物育人功能，特制定本。

一、工作目标

通过建立健全课外读物进校园管理长效机制，严格课外读物推荐、审核、采购、使用等环节的管理，确保进入校园的课外读物内容积极健康、符合学生认知水平和身心发展规律，丰富学生阅读资源，营造良好的校园阅读氛围，促进学生全面发展和健康成长。

二、管理原则

1.方向性原则：坚持育人为本，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，围绕立德树人根本任务，体现正确的政治方向、价值取向和审美导向，助力学生成为有理想、有本领、有担当的时代新人。

2.全面性原则：覆盖学校图书馆、班级图书角、教师推荐读物以及学生自带读物等所有课外读物来源，对课外读物的推荐、审核、采购、使用等各个环节进行全面管理。

3.适宜性原则：符合学生年龄、认知和心理特点，满足不同学段学生的阅读需求，有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生知识、能力和品德的协调发展。

4.自愿性原则：尊重学生和家长的自主选择权，严禁强制或变相强制学生购买课外读物，学校推荐的课外读物应确保学生和家长自愿购买。

三、管理机制

1.成立管理工作领导小组

成立以校长为组长，副校长为副组长，教导主任、德育主任、图书馆管理员、年级组长、教师代表、家长代表等为成员的课外读物进校园管理工作领导小组。领导小组负责统筹协调课外读物进校园管理工作，制定相关管理制度和工作流程，审核课外读物推荐目录，处理课外读物管理中的重大问题。

2.明确各部门职责

-学校图书馆：负责学校图书馆馆藏课外读物的采购、编目、借阅等管理工作，定期对馆藏图书进行清理和更新，确保馆藏图书质量。

-教导处：指导教师开展课外读物推荐工作，将课外读物阅读纳入课程体系，组织开展阅读教学和阅读活动，对教师推荐读物进行审核和监督。

-德育处：结合学生思想道德教育和心理健康教育，推荐相关课外读物，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

-年级组和班主任：负责班级图书角的建设和管理，组织开展班级阅读活动，对学生自带读物进行检查和指导。

-教师：根据教学需要和学生实际，推荐适合学生阅读的课外读物，指导学生进行阅读，培养学生的阅读习惯和阅读能力。

-家长代表：参与课外读物推荐目录的审核工作，监督学校课外读物管理工作，反馈家长和学生的意见和建议。

四、推荐与审核流程

1.推荐主体与范围

课外读物推荐主体为学校图书馆、教师、家长和学生。推荐的课外读物应符合《中小学生课外读物进校园管理办法》中规定的基本标准，包括主题鲜明、内容积极、可读性强、启智增慧等。推荐范围包括中外经典名著、革命传统读物、科普科幻作品、儿童文学作品、工具书等。

2.推荐流程

-个人或部门推荐：学校图书馆、教师、家长和学生可以根据阅读需求和实际情况，填写《课外读物推荐表》，提出课外读物推荐建议。推荐表应包括读物名称、作者、出版社、推荐理由等信息。

-初步筛选：管理工作领导小组对收到的推荐表进行初步筛选，剔除不符合基本标准的读物。

-专业审核：组织由学校管理人员、教师、图书馆管理员、家长代表等组成的审核小组，对初步筛选后的读物进行专业审核。审核小组应从内容质量、价值导向、适宜性等方面进行综合评估，提出审核意见。

-公示与反馈：将审核通过的课外读物推荐目录在学校网站、公告栏等平台进行公示，公示期不少于5个工作日。公示期间，广泛听取师生和家长的意见和建议，对反馈的问题进行及时处理。

-确定推荐目录：根据公示情况，对推荐目录进行调整和完善，最终确定学校课外读物推荐目录。

3.审核标准

-思想性：符合党的教育方针和国家法律法规，体现社会主义核心价值观，弘扬爱国主义、集体主义、社会主义精神，传承中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。

-科学性：内容准确无误，符合科学原理和客观事实，无科学性错误。

-适宜性：符合学生年龄、认知和心理特点，有助于培养学生的阅读兴趣和阅读能力，促进学生身心健康发展。

-可读性：文字表达流畅，情节生动有趣，具有较强的吸引力和感染力，能够激发学生的阅读欲望。

-规范性：符合国家语言文字规范和出版管理规定，无错别字、语病和排版错误，装帧设计合理，印刷质量良好。

五、采购与选用管理

1.采购渠道

学校图书馆采购课外读物应通过正规渠道，选择具有良好信誉和资质的出版社、书店或图书供应商。采购的图书应具有合法的版权和正规的发票，确保图书质量和售后服务。

2.采购流程

-制定采购计划：学校图书馆