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2025新教科版四年级上册科学34弹簧测力计教案

本单元旨在引导学生认识力的存在及其基本特性，通过一系列探究活动，帮助学生建立对“力”的初步概念。前几课学生已经感知了力的作用效果，如改变物体的形状和运动状态。本课将聚焦于测量力的大小，引入重要的测量工具——弹簧测力计，使学生从定性观察走向定量描述，为后续深入学习力学知识奠定基础。

课时安排

1课时（约40分钟）

学情分析

四年级学生对周围世界充满好奇，动手操作能力有了一定发展，且在前几课的学习中已对“力”有了初步的感性认识，知道力能使物体发生形变或改变运动方向。但对于“力的大小”以及如何精确测量力，他们的经验相对匮乏。他们可能在生活中见过类似弹簧秤的工具，但对其具体构造、原理和规范使用方法并不了解。因此，本课教学需从学生已有经验出发，通过直观观察、动手实践和合作探究，引导他们逐步掌握弹簧测力计的使用技能。

教学目标

知识与技能

1.认识弹簧测力计的基本构造，能说出其主要组成部分的名称。

2.了解弹簧测力计是测量力的大小的工具，知道力的单位是牛顿（N）。

3.初步学会正确使用弹簧测力计测量力的大小，并能读出测量数据。

过程与方法

1.通过观察、讨论、提问等方式，主动获取关于弹簧测力计的信息。

2.在动手操作中，体验并归纳弹簧测力计的正确使用方法。

3.通过测量身边物体所受的力，培养运用工具解决实际问题的能力。

情感态度与价值观

1.对科学测量工具产生兴趣，乐于参与探究活动。

2.培养严谨细致、实事求是的科学态度，意识到规范操作的重要性。

3.在小组活动中，学会与他人合作交流，分享发现。

教学重难点

教学重点

1.认识弹簧测力计的构造和计量单位。

2.学会正确使用弹簧测力计测量力的大小。

教学难点

1.理解弹簧测力计的工作原理（弹簧的伸长与拉力的关系）。

2.规范操作弹簧测力计，特别是调零和读数时的注意事项。

教学准备

教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含弹簧测力计实物图、构造分解图、使用步骤示意图、不同量程的弹簧测力计图片等。

2.演示用弹簧测力计（量程适宜，带有清晰刻度）。

3.供学生测量的物品：如不同重量的钩码、文具盒、小书本、玩具等。

4.学生实验记录单（可选）。

5.常见的弹簧测力计使用错误案例图片或视频片段。

学生准备

1.小组用弹簧测力计（每人或每组一个，提前检查确保完好）。

2.自带一件较轻的学习用品或小玩具（用于课后拓展测量）。

3.科学记录本和铅笔。

教学过程

一、创设情境，导入新课（约5分钟）

1.体验活动，感知力的大小：

*教师：“同学们，请看老师这里有两个书包（或两个不同重量的盒子），谁愿意上来帮老师掂量一下，哪个更重一些？”（请两位学生尝试）

*提问：“你们是怎么知道哪个重的？”（学生回答：感觉、用了力）“这种‘重’的感觉，其实就是地球对物体的吸引力，我们称之为重力。不同的物体，我们提起它所用的力一样吗？”

*引导：“力有大有小，我们用眼睛能直接看出力的大小吗？（不能）那我们用什么方法可以知道力的具体大小呢？”

2.揭示课题：

*教师：“今天，我们就来认识一种专门用来测量力的大小的工具，它的名字叫做——弹簧测力计。”（板书课题：3.4弹簧测力计）

二、观察探究，认识构造（约10分钟）

1.初步观察：

*教师：“请同学们拿出桌面上的弹簧测力计，先不要急着使用，仔细观察一下，它是什么样子的？由哪些部分组成？”

*学生分组观察，轻声交流自己的发现。

2.认识构造与名称：

*教师出示弹簧测力计实物或清晰图片，引导学生逐一认识各部分名称：

*“大家看，这个弹簧测力计最上面有一个可以用手提着的部分，叫做‘提环’。”

*“提环下面连接着一个重要的部件，是什么呢？”（引导学生发现弹簧）“对，这就是‘弹簧’，它可是弹簧测力计的‘心脏’呢！”

*“弹簧下面通常会连接一个‘指针’，它能指示力的大小。”

*“指针旁边这个刻有数字和线条的面板，我们叫它‘刻度盘’。刻度盘上的数字表示什么呢？”

*“最下面这个用来挂物体的钩子，叫做‘挂钩’。”

*（根据实际弹簧测力计，可能还有外壳、调零螺母等，一并介绍）

*学生在科学记录本上画出弹簧测力计的简图，并标注各部分名称。

3.聚焦刻度盘：

*提问：“请大家仔细观察刻度盘，上面有数字和单位吗？单位是什么？”（引导学生找到“N”，并介绍“N”是力的单位，叫做“牛顿”，简称“牛”。）

*“刻度盘上每一个小格代表多大的力呢？”（引导学生观察相邻两个大刻度之间有多少小格，从而计算出分度值。例如：如果0-1N之间有5个小格，那么每个小格就是0.2