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幼儿园情境性数学游戏活动小瓢虫教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对幼儿园中班学生，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》编写。课程内容涉及情境性数学游戏活动，旨在通过小瓢虫这一情境，让学生在游戏中感知数量、形状、空间等数学概念。本课内容与《幼儿园数学活动指导》中“数与量”单元相衔接，强调学生在实际操作中理解和运用数学知识，为后续学习打下基础。

2.学情分析

中班幼儿已具备一定的数学基础和生活经验，对游戏活动有浓厚的兴趣。但部分幼儿可能对数学概念理解不够深入，存在操作技能不足、注意力不集中等问题。因此，教学设计应注重游戏性与趣味性，通过生动有趣的情境和活动，激发幼儿学习兴趣，培养幼儿观察、思考、操作的能力。

3.教学目标与策略

教学目标：通过小瓢虫游戏活动，让幼儿感知数量、形状、空间等数学概念，提高幼儿的数学思维能力。教学策略：采用情境导入、游戏互动、操作练习等多种教学方法，引导幼儿在游戏中主动探索、实践，培养幼儿的自主学习能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够识别和说出小瓢虫的基本特征，如颜色、形状等。

列举：能够列举出3个以上与数学相关的概念，如数量、形状、空间。

解释：能够解释数量关系，如多少、大小、多少个。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的数学游戏，如匹配游戏，以巩固数学概念。

操作：能够熟练操作数学教具，如计数器、几何图形，进行数学活动。

评价：能够评价自己的数学游戏设计，并提出改进意见。

3.情感态度与价值观的目标

体验：体验数学学习的乐趣，对数学活动保持好奇心和兴趣。

合作：在小组活动中，能够与他人合作，共同完成数学任务。

尊重：尊重他人的意见，能够接受不同的数学游戏设计。

4.科学思维的目标

观察：能够观察并描述数学现象，如形状的变化、数量的增加。

推理：能够根据观察到的现象进行推理，如预测下一步的结果。

创新：能够尝试不同的方法解决问题，如设计新的数学游戏。

5.科学评价的目标

反思：能够反思自己的数学游戏设计，分析其优缺点。

自我评价：能够自我评价在数学活动中的表现，识别自己的进步和不足。

同伴评价：能够对同伴的数学游戏设计进行评价，提出建设性意见。

三、教学重难点

教学重点：通过小瓢虫情境，让学生理解数量、形状等数学概念，并能运用这些概念进行简单的数学操作。

教学难点：幼儿对抽象数学概念的理解和运用存在困难，尤其是在进行数学游戏设计和评价时，需要引导学生克服对数学概念的理解障碍，提高他们的操作技能和创造性思维。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、小瓢虫主题图卡、计数器、几何形状模型等教具，以及相关的数学游戏任务单和评价表。学生需要收集小瓢虫的相关资料，并准备好画笔和计算器。此外，我将设计互动式教学环境，包括小组合作学习区和黑板上的教学流程图，以确保教学活动的顺利进行。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师引导性语言：“小朋友们，你们知道小瓢虫吗？今天我们要一起来认识小瓢虫，并用数学的方法来探索它的秘密哦！”

2.学生活动：学生分享自己对小瓢虫的了解，教师引导学生在生活中观察和发现数学。

3.活动方案：教师展示小瓢虫图片，引导学生观察并说出小瓢虫的特征。

二、新授（35分钟）

1.任务一：认识小瓢虫的身体结构（5分钟）

教师引导性语言：“小朋友们，小瓢虫的身体由几部分组成呢？我们来数一数。”

学生活动：学生观察小瓢虫图片，数出小瓢虫的身体部分。

活动方案：教师展示小瓢虫身体结构图，引导学生认识头部、胸部、腹部和触角。

2.任务二：探索小瓢虫的颜色（5分钟）

教师引导性语言：“小瓢虫的颜色有哪些呢？我们一起来数一数。”

学生活动：学生观察小瓢虫图片，说出小瓢虫的颜色。

活动方案：教师展示不同颜色的小瓢虫图片，引导学生认识红色、黑色、黄色等颜色。

3.任务三：小瓢虫的形状（5分钟）

教师引导性语言：“小瓢虫的形状是怎样的呢？我们一起来比一比。”

学生活动：学生观察小瓢虫图片，说出小瓢虫的形状。

活动方案：教师展示不同形状的小瓢虫图片，引导学生认识圆形、椭圆形等形状。

4.任务四：小瓢虫的数量（5分钟）

教师引导性语言：“这里有5只小瓢虫，我们再来数一数，看看有多少只。”

学生活动：学生观察图片，数出小瓢虫的数量。

活动方案：教师展示不同数量的小瓢虫图片，引导学生认识数量关系。

5.任务五：小瓢虫的排列（5分钟）

教师引导性语言：“小瓢虫是怎么排列的呢？我们一起来观察。”

学生活动：学生观察小瓢虫图片，说出小瓢虫的排列方式。

活动方案：教师展示不同排列方式的小瓢虫图片，引导学生认识排列顺序。

三、巩固（5分钟）

1.教师引导