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分数乘法单元教学设计案例

引言

分数乘法是小学阶段数学学习的重要转折点，它不仅是整数乘法的自然延伸，更是后续学习分数除法、百分数、比例等知识的重要基础。本单元教学设计旨在突破传统计算教学中“重算法、轻算理”的局限，通过创设贴近学生生活的情境，引导学生经历从具体到抽象、从直观到理性的认知过程，深度理解分数乘法的意义，掌握计算方法，并能灵活运用于解决实际问题，培养学生的数学思维能力和应用意识。

一、单元教材分析

本单元内容主要包括：分数与整数相乘、分数与分数相乘、分数连乘以及运用分数乘法解决实际问题。教材编排遵循了“由具体到抽象”、“由简单到复杂”的认知规律。从学生熟悉的“求几个相同分数的和”入手，引入分数乘整数的意义及计算方法，这是对整数乘法意义的迁移与扩展。随后，通过“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，过渡到分数乘分数的学习，这是本单元的重点和难点。教材通过折纸、画图等直观操作活动，帮助学生理解“一个数乘分数，就是求这个数的几分之几是多少”这一核心意义，并在此基础上探究分数乘分数的计算法则。最后，通过分数连乘及综合应用，进一步巩固所学知识，提升学生的综合运用能力。

本单元的学习，不仅要求学生掌握分数乘法的计算技能，更重要的是理解其背后的数学本质，即“部分与整体”的关系，以及“量”与“率”的对应。这对于学生后续学习更复杂的分数应用题乃至中学阶段的代数知识都具有深远影响。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.理解分数乘法的意义，包括分数乘整数表示“求几个相同加数的和的简便运算”以及一个数乘分数表示“求这个数的几分之几是多少”。

2.掌握分数乘法的计算法则，能正确、熟练地进行分数乘法（包括分数乘整数、分数乘分数、分数连乘）的计算，并能根据数据特点进行合理的约分，提高计算的准确性和效率。

3.能运用分数乘法的意义解决“求一个数的几分之几是多少”的实际问题，包括简单情境和稍复杂情境下的问题，提高分析问题和解决问题的能力。

（二）过程与方法

1.经历分数乘法意义的探究过程，通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，体验数学知识的形成过程。

2.在解决实际问题的过程中，学会分析数量关系，特别是找准表示单位“1”的量，初步体会数形结合、转化等数学思想方法。

3.在合作与交流中，敢于表达自己的想法，学会倾听他人的意见，逐步形成自主探究和合作学习的能力。

（三）情感态度与价值观

1.在探索分数乘法的奥秘中，感受数学的逻辑性和严谨性，激发学习数学的兴趣。

2.在运用分数乘法解决生活中的实际问题时，体会数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识和信心。

3.通过积极参与数学活动，获得成功的体验，培养克服困难、勇于探索的精神。

三、单元教学重难点

（一）教学重点

1.理解分数乘法的意义，特别是“求一个数的几分之几是多少”的含义。

2.掌握分数乘法的计算法则，并能正确进行计算。

3.能运用分数乘法的知识解决实际问题。

（二）教学难点

1.理解分数乘分数的算理，即为什么“用分子相乘的积作分子，分母相乘的积作分母”。

2.准确理解和分析“求一个数的几分之几是多少”的实际问题中的数量关系，特别是单位“1”的确定。

3.分数连乘问题中，灵活运用约分简化计算。

四、单元教学方法与手段

1.情境教学法：创设与学生生活经验相关的教学情境，如购物、分物、测量等，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.动手操作法：组织学生进行折纸、画图、涂色等活动，借助几何直观帮助学生理解抽象的数学概念和算理。

3.引导发现法：通过设计一系列有层次的问题，引导学生自主观察、比较、分析、归纳，主动建构知识。

4.合作探究法：组织小组讨论，鼓励学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同解决问题。

5.多媒体辅助教学：运用PPT、动画、互动课件等手段，化抽象为具体，化静态为动态，增强教学的直观性和趣味性。

五、单元课时安排（建议）

本单元建议安排7-9课时，具体分配如下：

*分数乘整数：1-2课时

*分数乘分数：2-3课时

*分数连乘：1课时

*运用分数乘法解决实际问题（一）：1-2课时

*运用分数乘法解决实际问题（二）：1课时

*整理和复习：1课时

六、单元教学过程设计（核心课时示例）

第一课时：分数乘整数

教学目标：

1.结合具体情境，理解分数乘整数的意义，体会分数乘整数与整数乘法意义的联系与区别。

2.探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确进行计算。

3.能运用分数乘整数的知识解决简单的实际问题。

教学重点：理解分数乘整数的意义，掌握计算方法。

教学难点：理解分数乘整数的算理。

教学过程简案：

1.复习导入，激活经验

*出示：3个5相加是多少？用加法算：（）