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一、课程概述
1.1课程名称
C语言程序设计基础
1.2适用对象
中等职业技术学校计算机应用、软件工程、电子信息等相关专业学生，建议在掌握基本计算机操作技能后开设。
1.3课程性质与定位
本课程是中等职业技术学校相关专业的一门核心专业基础课，也是一门实践性极强的课程。它不仅是后续专业课程（如数据结构、操作系统、嵌入式开发等）的重要先导，更是培养学生逻辑思维能力、程序设计素养和解决实际问题能力的关键载体。通过本课程的学习，学生将掌握程序设计的基本思想与方法，为今后从事软件开发、硬件编程及相关技术工作奠定坚实基础。
1.4课程目标
*知识目标：理解C语言的语法规则，掌握数据类型、运算符、表达式、控制结构、数组、函数、指针、结构体等核心概念与应用，初步了解文件操作。
*能力目标：能够运用C语言进行简单程序的分析、设计与编写；能够使用集成开发环境（IDE）进行代码调试与运行；具备初步的算法设计能力和问题解决能力。
*素养目标：培养严谨的逻辑思维习惯、规范的编程风格、独立思考与团队协作意识，以及持续学习新技术的兴趣和能力。
二、教学内容与学时分配（建议总学时：64-80学时，理论与实践比例约1:1）
序号
模块名称
主要内容
建议学时
教学形式
:---
:-------------------
:-------------------------------------------
:-------
:-------------
1
C语言入门与环境搭建
C语言简介、特点及应用领域；C程序基本结构；VisualStudio/Dev-C++等IDE的安装与使用；第一个C程序（HelloWorld）的编写、编译与运行。
4-6
理论+实践
2
数据类型与基本操作
常量与变量；基本数据类型（整型、实型、字符型）；标识符命名规则；算术运算符与表达式；赋值运算符与赋值表达式；数据类型转换。
6-8
理论+实践
3
顺序结构程序设计
算法的概念与表示方法（流程图、伪代码）；C语言的基本输入输出函数（printf,scanf,getchar,putchar）；顺序结构程序实例分析与设计。
4-6
理论+实践
4
选择结构程序设计
关系运算符与关系表达式；逻辑运算符与逻辑表达式；if语句（单分支、双分支、多分支）；switch语句；选择结构的嵌套；综合实例。
6-8
理论+实践
5
循环结构程序设计
while循环；do-while循环；for循环；循环结构的嵌套；break与continue语句；循环结构综合实例（如素数判断、累加求和、图案打印等）。
8-10
理论+实践
6
数组
一维数组的定义、初始化与引用；二维数组的定义、初始化与引用；字符数组与字符串（字符串输入输出、常用字符串处理函数）；数组应用实例（排序、查找等）。
8-10
理论+实践
7
函数
函数的概念与意义；函数的定义与声明；函数参数（形参、实参）与返回值；函数的调用（嵌套调用、递归调用初步）；变量的作用域与存储类别；模块化程序设计思想。
8-10
理论+实践
8
指针基础
地址与指针的概念；指针变量的定义与引用；指针与变量；指针与数组；指针作为函数参数；指针的简单应用。（*根据学生情况调整深度）
6-8
理论+实践
9
结构体与共用体
结构体的定义与使用；结构体数组；结构体指针；结构体与函数；共用体的概念与基本应用。（*选讲，根据专业需求调整）
4-6
理论+实践
10
文件操作初步
文件的概念；文件指针；文件的打开与关闭；简单的文件读写操作（字符读写、字符串读写）。（*选讲，根据专业需求调整）
4-6
理论+实践
11
综合项目实践
结合所学知识，完成一个小型综合应用程序的设计与实现（如学生成绩管理、简易计算器、图书信息录入与查询等）。
6-8
实践（分组可选）
**总计**
**64-80**
三、教学方法与手段
1.理论与实践并重：每章节知识点讲解后，立即安排相应的编程练习，确保学生“学中做，做中学”。
2.案例驱动教学：以贴近生活或专业相关的实例引入知识点，激发学生学习兴趣，引导学生思考。例如，在讲解循环结构时，可以通过“计算平均分”、“打印图形”等案例展开。
3.任务驱动教学：将教学内容分解为若干具体任务，学生在完成任务的过程中掌握知识与技能。
4.启发式与互动式教学：多提问，多引导，鼓励学生积极思考和参与课堂讨论，及时发现并解决学生的疑惑。
5.多媒体辅助教学：利用PPT、教学视频、流程图软件等工具，使抽象概念直观化，复杂过程清晰化。
6.项目教学法：在课程后期安排综合项目，培养学生综合运用知识解决实际问题的能力和团队协作能力。
7.分层教学：关注学生个体差异，设计不同难度层次的练习和
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