人教版五年级数学教案及同步练习.docxVIP

各位老师，大家好。这份教案及同步练习是针对人教版五年级数学上册的内容编排的。我将按照单元结构，选取部分重点课时进行示例，力求展现教学的思路与方法，并配以相应的同步练习，帮助学生巩固所学。希望这份材料能对您的教学工作有所助益。

第一单元小数乘法

本单元是在学生学习了整数乘法、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学的。学好本单元，不仅能为后续学习小数除法打下坚实基础，也能进一步提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。

第一课时：小数乘整数

教学内容：教材第2-3页例1、例2及相应练习。

教学目标：

通过具体情境和实际操作，学生能够理解小数乘整数的意义，体会小数乘整数与整数乘法之间的联系，并掌握小数乘整数的计算方法，能够正确地进行计算。在探索计算方法的过程中，培养学生的迁移类推能力和初步的抽象概括能力，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重难点：

*重点：理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。

*难点：理解小数乘整数的算理，即如何将小数乘法转化为整数乘法进行计算，以及积的小数点位置的确定。

教学准备：

多媒体课件、实物投影、练习本、直尺。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

（出示情境图：超市购物，如：西瓜每千克3.5元，买3千克需要多少元？）

师：同学们，我们经常会去超市购物。请看屏幕，图中的小朋友在买什么？你能帮他算一算需要付多少钱吗？

（引导学生列出算式：3.5×3）

师：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同呢？（一个因数是小数）

师：今天，我们就一起来研究“小数乘整数”的问题。（板书课题：小数乘整数）

二、探索新知，合作交流

1.探究算理，初步感知

师：3.5×3，这个算式表示什么意思呢？（3个3.5相加的和是多少）

师：我们能不能利用以前学过的知识来计算这个结果呢？请同学们先独立思考，再在小组内交流一下你的想法。

（学生独立思考，小组交流，教师巡视指导）

预设学生可能的方法：

*方法一：3.5+3.5+3.5=10.5（元）

*方法二：把3.5元转化为3元5角。3元×3=9元，5角×3=15角=1元5角，9元+1元5角=10元5角=10.5元。

*方法三：把3.5看作35角，35角×3=105角=10.5元。

师：同学们的方法都很棒！特别是有同学想到了把“元”转化成“角”，将小数乘法转化成了整数乘法来计算，这个思路非常好。

2.自主尝试，规范算法

（出示例1：0.72×5）

师：如果我们要计算0.72×5，又该如何计算呢？能不能也用转化的方法来做？请同学们尝试着在练习本上做一做，并思考：你是怎样把小数转化成整数的？转化后积发生了什么变化？要得到原来的积，应该怎么办？

（学生独立尝试计算，教师指名板演，并讲解自己的思考过程）

师：（引导学生观察）0.72变成72，是扩大了多少倍？（100倍）那么72×5的积360，与原来0.72×5的积相比，发生了什么变化？（也扩大了100倍）要得到原来的积，应该怎么办？（把360缩小100倍，也就是除以100）

师：如何体现缩小100倍呢？（小数点向左移动两位）所以0.72×5=3.60。根据小数的性质，末尾的0可以去掉，结果是3.6。

（教师结合学生的板演，规范竖式书写格式，强调小数点的位置。）

3.总结方法，深化理解

师：通过刚才的计算，谁能来说一说，我们是怎样计算小数乘整数的？

（引导学生总结：计算小数乘整数，先按照整数乘法的法则算出积，再看因数中一共有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。如果积的小数部分末尾有0，可以把0去掉。）

师：为什么可以这样做呢？（根据小数的性质和积的变化规律）

三、巩固练习，拓展应用

1.基础练习：

（1）教材第3页“做一做”第1题（直接写出得数，巩固积的小数点位置确定）。

（2）教材第3页“做一做”第2题（竖式计算，强调书写规范和小数点）。

（学生独立完成，集体订正，重点讲解错题）

2.判断对错，并改正：

（出示几道有代表性的错误竖式，如：小数点位置点错，忘记点小数点等）

师：下面的计算对吗？如果不对，请改正过来。说说你是怎么想的。

3.解决问题：

（1）一个风筝3.5元，买5个这样的风筝需要多少元？

（2）一根跳绳2.8米，王老师买了4根，一共买了多少米跳绳？

（引导学生理解题意，正确列式计算，并作答。）

四、课堂小结，回顾反思

师：同学们，这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？计算小数乘整数时，我们要注意什么？

（学生自由发言，教师适时补充和强调重点）

五、布置作业

1.教材第4页练习一第1、2、3题。

2.思考题：如果一个因数是两