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小学科学探究课教学案例集锦

科学探究课，是孩子们眼中闪烁好奇星光的课堂，是他们小手拨动自然奥秘的琴弦。在这片充满未知与惊喜的天地里，教师的角色是引导者、启发者，更是与孩子们一同探索的伙伴。下面，我将分享几个经过实践检验、富有启发性的小学科学探究课教学案例，希望能为大家打开一扇通往奇妙科学世界的窗。

案例一：“玩转光影”——探索影子的秘密

适用年级：小学中年级

探究主题：光与影的关系

核心素养目标：

*能通过观察和实验，发现影子产生的条件及影响影子变化的因素。

*培养提出问题、作出假设、设计实验、动手操作、观察记录和分析结论的探究能力。

*激发对自然现象的好奇心和探究热情。

教学过程简述：

1.情境导入，激发兴趣：

教师手持一个可爱的手偶，在投影灯下表演简单的手影戏，如小狗、小鸟等。孩子们立刻被墙上活灵活现的影子吸引住了。教师提问：“这些可爱的影子是怎么来的？你们想不想也来玩一玩，并找出影子的秘密呢？”

2.提出问题，作出假设：

引导学生观察并自由提问：“影子什么时候会出现？”“影子为什么会动？”“影子的大小和形状会变吗？”“什么东西能影响影子？”鼓励学生根据已有经验对这些问题作出初步的假设，例如：“没有光就没有影子”、“物体挡住了光才会有影子”、“离灯近，影子大；离灯远，影子小”等。

3.设计实验，动手探究：

*探究一：影子产生的条件

提供手电筒（光源）、木块（遮挡物）、白色屏幕（或墙壁）。引导学生思考：如何证明影子的产生需要这三个条件？学生分组讨论，设计对比实验，例如：只放光和屏幕，看有无影子；只放物体和屏幕，在黑暗中看有无影子等。

*探究二：影子的变化

固定光源和屏幕，改变物体离光源的距离或物体离屏幕的距离，观察影子大小的变化。

固定光源和物体，改变光源照射的角度（如从上方、前方、侧方照射），观察影子形状和方向的变化。

提供不同形状的遮挡物，观察影子形状与物体的关系。

学生分组合作，选择感兴趣的问题进行深入探究，教师巡回指导，提醒学生注意观察、及时记录（可以用画图、文字描述等方式）。

4.交流分享，得出结论：

各小组展示探究成果，分享自己的发现和遇到的问题。教师引导学生梳理、归纳：

*影子产生需要光源、遮挡物和屏（或能呈现影子的地方）。

*光源位置、物体位置、照射角度都会影响影子的大小、形状和方向。

*影子的形状与遮挡物的侧面形状有关。

5.拓展延伸，联系生活：

提问：“生活中哪些地方用到了影子？”（如皮影戏、日晷、手影游戏、电影放映等）。可以简单介绍日晷的计时原理，鼓励学生课后制作简易日晷，观察一天中影子的变化。

教学反思与点睛：

本案例从学生喜闻乐见的游戏入手，巧妙地将抽象的科学概念融入直观的动手操作中。教师要舍得“放手”，给予学生充分的自主探究空间，鼓励他们大胆尝试，即使是“错误”的假设，也是探究过程中的宝贵经验。记录方式的多样化能照顾到不同学生的学习特点。

案例二：“种子的‘新家’”——探究植物生长的基本条件

适用年级：小学中高年级

探究主题：植物生长需要的基本条件

核心素养目标：

*知道植物生长需要水、空气、适宜的温度和阳光等基本条件。

*学习控制变量的实验方法，体验科学探究的严谨性。

*培养爱护植物、尊重生命的情感。

教学过程简述：

1.创设情境，引发思考：

春天是播种的季节。教师带来一盆生长健壮的小苗和一盆枯萎的小苗，提问：“为什么两盆小苗的生长情况不一样呢？植物的生长需要哪些‘帮助’呢？”引导学生回忆种植经验或观察到的现象，初步说出植物生长可能需要的条件。

2.聚焦问题，设计对比实验：

师生共同梳理出可能影响植物生长的因素：水、阳光、空气、土壤、温度等。教师引导：“如果我们想知道‘水’是不是植物生长必需的，该怎么做实验呢？”重点指导学生理解“对比实验”的设计思路——只改变一个因素（变量），其他因素保持不变。

以探究“水对种子萌发的影响”为例，学生分组设计实验方案：

*相同条件：相同的绿豆种子若干、相同的培养皿（或透明杯子）、相同的纸巾（或棉花）、相同的温度环境。

*不同条件（变量）：一组有适量的水，另一组不加水（或极少水）。

鼓励学生对其他因素（如阳光）也设计类似的对比实验方案。

3.动手实践，持续观察：

学生按照设计的方案进行实验操作，将种子种下。教师强调实验过程中的耐心和细致观察的重要性。指导学生设计观察记录表，定期（如每天）观察种子的变化，并记录下来（发芽情况、根、茎、叶的生长等）。此过程可能持续一周或更长时间。

4.分析数据，得出结论：

实验周期结束后，各小组汇报观察结果，展示记录。教师引导学生分析数据：“得到水的种子怎么样了？没有得到水的种子怎么样了？这说明了什么？”通过对比，