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部编语文二年级下句子归纳总复习整理

——夯实基础，提升能力

句子是语文学习的基石，二年级下学期的句子学习在一年级基础上更加注重句式的灵活运用和表达的丰富性。本次复习将从基本句型、句式转换、标点运用、扩句仿写等方面进行梳理，帮助同学们系统巩固所学知识，为后续学习打下坚实基础。

一、基本句型要牢记

句子的基本结构是“谁（什么）+做什么（怎么样/是什么）”，掌握以下几种基础句型，就能准确表达意思：

1.陈述句：陈述事实或表达看法

特点：语气平稳，句末用句号“。”。

例句：

小鸟在树上唱歌。（谁做什么）

天上的云雪白雪白的。（什么怎么样）

小明是我的好朋友。（谁是什么）

2.疑问句：提出问题

特点：句末用问号“？”，常以“谁、什么、哪里、怎么、为什么”等疑问词开头。

例句：

你今天开心吗？

这是谁的书包？

雨点儿为什么要从天上落下来？

3.感叹句：表达强烈的感情（喜欢、惊讶、赞美等）

特点：句末用感叹号“！”，常带有“真、多么、太”等词。

例句：

春天的公园真美啊！

我们的校园多么干净！

这只小猫真可爱！

二、句式转换要灵活

根据表达需要，同一句话可以变换不同的句式，常见的有“把”字句、“被”字句、陈述句与反问句转换等。

1.“把”字句与“被”字句转换

方法：找准动作的执行者和承受者，互换位置并调整“把”“被”的用法。

“把”字句：执行者+把+承受者+动作

例句：小明把窗户打开了。（执行者“小明”，承受者“窗户”）

“被”字句：承受者+被+执行者+动作

例句：窗户被小明打开了。

2.陈述句与反问句转换

反问句改陈述句：去掉反问词（难道、怎么等）和语气词（吗、呢等），调整否定词（“不”“没”等），问号变句号。

反问句：难道我们不应该爱护花草吗？

陈述句：我们应该爱护花草。

陈述句改反问句：加上反问词和语气词，调整否定词，句号变问号。

陈述句：这是一只可爱的小兔子。

反问句：这难道不是一只可爱的小兔子吗？

三、标点符号别忘掉

标点符号是句子的“表情”，能帮助我们准确表达语气和意思，二年级需重点掌握以下几种：

标点符号

用法示例

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句号（。）

用于陈述句末尾。例：我是小学生。

问号（？）

用于疑问句末尾。例：你叫什么名字？

感叹号（！）

用于感叹句末尾。例：今天天气真好！

逗号（，）

用于句子内部的停顿。例：早晨，我背着书包去上学。

冒号（：）+引号（“”）

用于直接引用别人的话。例：妈妈说：“吃饭要细嚼慢咽。”

四、句子“化妆”学几招——扩句与仿写

让句子更生动、具体，需要学会给句子“添枝加叶”，并模仿优美句式进行表达。

1.扩句：给句子加“修饰语”

方法：在“谁、做什么、怎么样”前加上“什么样的、怎么样地、在什么地方”等词语。

原句：小鱼游。

扩句：一群金色的小鱼在清澈的河里快活地游。（加数量、颜色、地点、状态）

2.仿写：照样子写句子

技巧：抓住例句的结构特点（如“像……一样……”“有的……有的……还有的……”），替换内容进行创作。

例句：天上的云，雪白雪白的，像一群小绵羊。

仿写：田野里的麦子，金黄金黄的，像一片金色的海洋。

五、复习小建议

1.多读课文中的句子：课本中的句子规范、生动，是最好的学习范例，多读能培养语感。

2.多做句式转换练习：通过“把”字句与“被”字句、陈述句与反问句的互换，熟悉句子的灵活表达。

3.积累好词好句：遇到优美的词语（如形容词、副词）和句式，及时记录下来，尝试用在自己的句子中。

4.说写结合：先口头说完整、通顺的句子，再动笔写下来，注意标点符号的正确使用。

句子学习就像搭积木，掌握了基本方法，就能搭建出丰富多彩的“语言城堡”。希望同学们通过本次复习，能更清晰地理解句子的奥秘，让自己的表达更准确、更生动！