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讲规矩守纪律知敬畏守底线发言稿党员教师

同志们：

今天，我们围坐在一起，既是一次党员教师的专题学习会，也是一场关于“初心与责任”的深度对话。作为教育战线上的共产党员，我们头顶“教师”的职业光环，肩扛“党员”的政治责任，这双重身份决定了我们必须比普通教师多一份清醒、多一份自觉——既要做“经师”，更要做“人师”；既要守教育的“本分”，更要守党员的“本色”。今天，我想结合自己的工作实践，从“讲规矩、守纪律、知敬畏、守底线”四个维度，和大家分享几点思考。

一、讲规矩：党员教师的政治基因，要融入血脉、铸入灵魂

规矩是什么？对党员教师而言，规矩是党章党规的“硬约束”，是教育规律的“铁逻辑”，是师德规范的“软尺子”。它不是束缚手脚的“枷锁”，而是指引方向的“灯塔”；不是限制作为的“框框”，而是守护初心的“护栏”。

记得刚入党时，支部书记送我一本《中国共产党纪律处分条例》，扉页上写着：“党员的规矩，从学党章开始。”这些年，我始终把党章放在案头，每一次重读都有新感悟。比如党章中“贯彻党的教育方针”的要求，落到日常教学里，就是不能只教知识不育人，不能只重分数轻德育；“坚持党对教育事业的全面领导”的要求，落到课程设计中，就是要把“四个自信”融入每一堂课，把“爱国情、强国志、报国行”厚植在学生心田。去年带高三毕业班，有位家长找到我，说孩子数学偏科严重，想让我单独开小灶补课，承诺“报酬好商量”。我当时就婉拒了：“我是党员教师，有偿补课违背的不仅是师德规范，更是党章里‘坚持克己奉公’的要求。孩子需要辅导，我利用课后服务时间免费帮他补。”后来，孩子成绩提升了，家长握着我的手说：“您教会孩子的，不只是数学题，更是做人的规矩。”

规矩不是抽象的，它就藏在每一次与学生的对话里，每一份教案的设计中，每一次面对诱惑的选择间。我们常说“学高为师，身正为范”，这里的“身正”，首先就是守规矩的“正”。只有我们把规矩刻进骨子里，学生才能从我们身上看到“什么是应该做的，什么是不能碰的”。

二、守纪律：教育工作者的职业准则，要抓在日常、严在经常

纪律是成文的规矩，是刚性的约束。对教师而言，纪律是“红线”，碰不得；对党员教师而言，纪律是“高压线”，触不得。这些年，教育系统出台了《新时代中小学教师职业行为十项准则》《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》等一系列纪律要求，每一条都是“带电的铁律”。

我曾亲历过一个教训深刻的案例。几年前，学校有位老教师，教学能力很强，但纪律意识淡薄。他觉得“老教师有经验”“学生喜欢就行”，于是在课堂上随意调侃时政，把“段子”当“知识点”，甚至在家长群里转发过不当言论。刚开始，大家觉得“他就是口无遮拦”，没当回事；直到有学生家长向教育局反映“课堂变茶馆”，学校调查后发现，他的言行已经违反了政治纪律和教学纪律。最终，他被取消评优资格，年度考核不合格。这件事给我们敲响了警钟：纪律无小事，课堂有政治。教师的讲台不是“私人领地”，每一句话都可能影响学生的价值判断；党员的身份不是“护身符”，纪律面前没有“特殊例外”。

守纪律，既要守住“大节”，也要管住“小节”。比如，参加组织生活不迟到早退，不是“小题大做”，而是检验组织纪律性的试金石；批改作业不敷衍塞责，不是“分内之事”，而是严守工作纪律的基本要求；拒绝家长的礼品礼金，不是“故作清高”，而是恪守廉洁纪律的具体体现。去年，我带的班级有位学生家庭困难，家长为表感谢，硬塞给我两斤自家种的青菜。我收下后，悄悄给学生充了饭卡，还附了张纸条：“菜很香，心意我收到了；饭卡是老师的一点心意，好好吃饭才能好好读书。”后来，家长逢人就说：“这样的老师，教出来的孩子差不了。”

纪律不是“冷面孔”，它背后是对教育事业的热爱，是对学生成长的负责。只有我们把纪律挺在前面，才能让教育回归纯粹，让课堂充满正气。

三、知敬畏：立德树人的精神底色，要存之于心、践之于行

敬畏，是对规则的尊重，是对生命的珍视，是对职业的虔诚。党员教师的“敬畏之心”，应该有三重境界：敬畏党纪，因为那是我们的“生命线”；敬畏教育规律，因为那是育人的“指南针”；敬畏学生成长，因为那是教师的“初心源”。

敬畏党纪，就要常思“纪律之严”。去年参加区委党校培训，听了原某重点中学校长的忏悔录。他从农村娃成长为名校校长，却在招生、基建中逐渐丧失敬畏，最终因受贿罪锒铛入狱。他说：“我以为‘能干事’就能‘遮错事’，却忘了‘手莫伸，伸手必被捉’。”这让我想起《中国共产党廉洁自律准则》里的“四个坚持”“四个自觉”，每一条都是“防微杜渐”的提醒。作为党员教师，我们或许没有“大权”，但“小权”也能滋生“微腐”——排座位的“亲疏”、评优评先的“偏好”、对待家长的“冷热”，都可能成为“微腐败”的温床。只有常怀敬畏，才能守住“心不动