小学数学四年级下册乘法分配律教学设计.pdfVIP

教学目标1.通过自主探究与合作学习,发现并建构乘法分配律,能用字母式表示。

2.会用乘法分配律进行简便运算,解决实际问题。

3.经历乘法分配律的发现过程,体会比较、分析、归纳的数学学习方法,培养学生分析、归纳

的学习能力和良好的数学惯。

2学情分析我将从学生已有的知识、已有的学习方法、已有的生活经验面着手。

首先学生在此之前已经掌握了整数的混合运算顺序、用字母表示数、并初步掌握了加法交换

律、结合律,乘法交换律、结合律。其次学生已经有一定的自主探究、合作学习的能力,也具

备了一定的观察、比较、分析、理解的能力。但是运用能力不强抽象概括能力不够,形象思

维占主导,个人思维受定势思维的影响。

3重点难点重点:探究并掌握乘法分配律,能用乘法分配律进行简便计算。

难点:理解乘法分配律的涵义,能灵活运用乘法分配律进行计算。

4教学过程.4.1第一学时

4.1.1教学活动.活动1【导入】旧知回顾、孕伏新知。1.出示情境图:

2.解决问题:每箱有24瓶,9箱饮料一共有多少瓶?(男生用口算解决;用笔算解决)

生独立列式解决问题。

3.师结合学生汇报小结:男、的计算方法及过程。

汇报、交流、评价。

4.师:男生口算的结果和笔算的结果是?也就是

24×9=4×9+20×9。

活动2【讲授】借助几何直观，感知模型。1.出示问题一:西瓜种植园有一块长方形的

瓜地,原来长80米,宽20米。今年要扩大种植规模,长增加了30米。今年这块瓜地的种植面

积?

师:想象一下,如果用一幅图来表示题目的意思,该怎样画呢?请图画下来。

2.交流学生的作品后,用课件呈现画面。

师:试着算算面积?(巡视指导)

3.反馈:说说是怎么算的?

生1:我先算出扩大规模后瓜地的长,再算扩大规模后瓜地的面积,即(80+30)×20=2200(平方

米)。

生2:我先算出瓜地原来的面积,再算出后来增加的面积,最后把原来的面积和增加的面积合起

来就是瓜地现在的面积,即80×20+30×20=1600+600=2200(平方米)。

师:两位同学从不同角度解决了同一个问题,现在请观察这两个算式,有什么发现?

板书:(80+30)×20=80×20+30×20=2200

师:大家会读这个等式吗?

活动3【讲授】借助几何直观，抽象模型。1.出示问题二:

师:如果由你自己决定长、宽以及长增加的米数,你还能写出类似上面的等式吗(同时出示问题

二)

完成任务单1

2.展示交流:你决定长、宽以及长增加的数据?你是怎样解决的?得到的结论?

(在学生汇报的过程中,有意识地学生观察“式”与“形”的一一对应,并选择性地板

书)

师:像这样的等式还有没有?你能写完吗?(板书省略号)

这些等式有什么共同的特点?(根据学生回答,用PPT出示如下数学模型)

(□+▲)×○□×○+▲×○

3.出示问题三:()

(1).完成任务单2。

(2).展示交流。

(3).讨论:这个规律在数学上叫什么?

板书课题:乘法分配律

活动4【练习】练习反馈(1)在□里填上合适的数,在○里填运算符号。

(42+35)×2=42×□+35×□

27×12+43×12=(□+□)×□

102×36=(□○□)×36□○□+□○□

(2)简便计算。(体现运算定律的简便性)

8×(125+25)64×25+36×25

活动5【讲授】借助几何直观，逆用模型。1.在练习题反馈交流后,