基于“双创型”人才培养的风景园林建筑类课程体系构建论文.pdf

第４６卷第２０期山西建筑Ｖｏｌ.４６Ｎｏ.２０

２０２０年１０月ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥＯｃｔ.２０２０１８３

建筑业管理与政策研究

文章编号:１００９￣６８２５(２０２０)２０￣０１８３￣０３

基于“双创型”人才培养的风景园林建筑类课程体系构建★

毛靓王乔

(东北林业大学园林学院ꎬ黑龙江哈尔滨１５００４０)

摘要:为了适应新时代国家风景园林行业的发展需求ꎬ结合“双创型”人才培养要求ꎬ东北林业大学对风景园林专业人才培养方

案进行了全方位的改革ꎬ构建了“风景园林建筑类课程体系”ꎮ该课程体系包括:主干课程、设计基础课程、体系支撑课程、体系扩

展课程ꎬ涵盖了风景园林建筑设计的所有专业知识和专业技能ꎮ该课程体系的建立ꎬ为新时代风景园林教学体系和人才培养提供

了有力支撑ꎮ

关键词:双创型ꎬ人才培养ꎬ风景园林

中图分类号:Ｇ６４２.０文献标识码:Ａ

１研究背景景园林专业学生的创新创业能力的提升具有重要作用和积

极意义ꎮ

２０１４年９月国务院总理李克强在夏季达沃斯论坛上

首次公开提出“大众创业ꎬ万众创新”的号召ꎮ随着近年来３风景园林专业“双创型”人才培养要求

国内国际经济形势的变化ꎬ“双创型”人才培养日益成为我３.１“双创型”人才培养是风景园林专业教育的必然

国教育领域ꎬ特别是高等教育面临的重大课题ꎮ双创教育要求

[１]

是理论与实践相结合的产物ꎮ高等院校肩负着培养具有风景园林专业是一门实践性很强的专业ꎬ不但需要学

创新意识ꎬ创新精神和创新能力人才的历史重任ꎬ这就需要生具有设计能力ꎬ同时还要具有很强的社会实践能力ꎮ风

各高校不断改革创新ꎬ构建新的高校教育教学课程体系ꎮ景园林专业培养的学生要具备社会责任感ꎬ要具备创新精

风景园林专业属于工学门类ꎬ是一门技术与艺术相结神和突出的实践动手能力ꎮ毕业生能够从事风景园林的规

合的学科专业ꎬ同时具有较强的艺术创作特色ꎮ东北林业划、设计、保护、施工、管理及科学研究等工作ꎮ为达到这样

大学(以下简称“东林”)风景园林专业构建了较为系统的、的目的就要求在教学过程中ꎬ特别是课程设置上ꎬ突出学生

科学合理的课程体系ꎬ以适应行业需求、掌握专业知识技的创新意识ꎬ创新精神和创新能力的培养ꎮ

能、激发创新和提高职业能力为出发点ꎬ通过专业系统的基根据新时代国家风景园林行业的发展需求ꎬ以及用人

础知识学习和以“双创型”人才培养为目标的实践环节训单位对毕业生的培养质量的反馈ꎬ东林风景园林专业人才

练ꎬ提升了学生的专业能力、培养了学生的创新精神、促进培养目标是培养具备风景园林规划设计、风景园林建筑设

了学生核心竞争力的提高ꎮ风景园林建筑设计是该课程体计、风景园林工程设计等方面的知识和技能ꎬ具有创新精神

系的核心内容ꎬ风景园林建筑类课程的设置与布局ꎬ对于学和突出的实践动手能力ꎬ能在政府相应职能部门从事专业

生专业教育质量和创新创业能力的培养具有重要意义ꎮ管理ꎬ在园林、城市建设的事业、企业、大专院校等部门从事

２风景园林建筑类课程体系概述风景园林规划设计、风景园林工程施工和管理的应用型专

２０１８版的«建筑类教学质量国家标准»规定ꎬ“风景园业人才ꎮ新的培养目标重在突出“双创型”人才培养ꎬ强调

林专业需要掌握风景园林建筑设计的基本理论和方法ꎬ熟学生多方面综合能力的提升ꎬ包括基本专业技能、通识技能

[２]以及创新精神和创业技能ꎮ

悉建筑学的基本设计方法”ꎮ风景园林建筑是风景园林

专业知识体系中的重要组成ꎬ是传统风景园林中的四大构３.２新时代东林风景园林专业“双创型