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第４６卷第２１期山西建筑Ｖｏｌ．４６Ｎｏ．２１
２０２０年１１月Ｎｏｖ．２０２０·１８１·
ＳＨＡＮＸＩＡＲＣＨＩＴＥＣＴＵＲＥ
１００９６８２５（２０２０）２１０１８１０２
文章编号：
基于“一带一路”课程思政的道路勘测设计教学方法研究★
田林
（烟台大学土木工程学院，山东烟台２６４００５）
摘要：为激发道路工程专业学生爱国热情和学习动力，分析“一带一路”建设与《道路勘测设计》教学内容的内在联系，挖掘“一
带一路”课程思政元素，选取典型工程实例，将课程思政元素贯穿于《道路勘测设计》教学过程，包括绪论、平面设计、纵断面设计、
横断面设计及选线设计等内容，激发学生学习专业课的兴趣性，提高了学生对专业学习的责任感和使命感。
关键词：道路工程，课程思政，勘测设计，教学方法
中图分类号：Ｇ６４２．０文献标识码：Ａ
０引言
从思政课程到课程思政，是教育价值理性的回归，以思
政课程的思维和方法推进课程思政的改革与创新，其意义
在于“给我们的大学生修筑起一座‘承重墙’，将来走向社
会能够承重，能够经得起各种考验”。２０１３年９月，中国国
家主席习近平分别提出建设“新丝绸之路经济带”和“２１世
纪海上丝绸之路”的合作倡议。“一带一路”贯穿亚欧非大
陆，丝绸之路经济带重点畅通中国经中亚、俄罗斯至欧洲
（波罗的海）；中国经中亚、西亚至波斯湾、地中海；中国至
东南亚、南亚、印度洋。２１世纪海上丝绸之路重点方向是
从中国沿海港口过南海到印度洋，延伸至欧洲；从中国沿海
港口过南海到南太平洋。“一带一路”建设是沿线各国开
放合作的宏大经济愿景，需各国携手努力，朝着互利互惠、
共同安全的目标相向而行。努力实现区域基础设施更加完２基于课程思政的《道路勘测设计》教学方法研究
善，安全高效的陆海空通道网络基本形成，互联互通达到新
２．１《道路勘测设计》课堂思政教学内容
水平；投资贸易便利化水平进一步提升，高标准自由贸易区
《道路勘测设计》教学内容主要包括绪论、平面设计、
网络基本形成，经济联系更加紧密，政治互信更加深入；人
纵断面设计、横断面设计及选线设计，基于“一带一路”课
文交流更加广泛深入，不同文明互鉴共荣，各国人民相知相
程思政内容，与《道路勘测设计》教学内容融合较好，不需
交、和平友好。
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