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湖南省长沙市雅礼教育集团2025年下学期期中考试

高一语文试卷含答案

时量：150分钟分值：150分

一、课内知识（本题共5小题，15分）

1.以下关于第二单元相关课文内容的说法，不正确的是（）

A.《喜看稻菽千重浪》写到，袁隆平在研究杂交水稻的过程中勇于挑战权威，通过科学实践揭示了水稻杂交的奥秘和规律。

B.《心有一团火，温暖众人心》一文按照时间顺序，记叙了卖糖果的售货员张秉贵在平凡的岗位上创造了不平凡的一生。

C.《“探界者”钟扬》讲述了钟扬献身种子事业、普及科学知识、悉心培养学生故事，展现了他对生命意义的不懈探索。

D.《以工匠精神雕琢时代品质》从“工匠精神”的角度，评论了倡导“工匠精神”的目的、“工匠精神”的内涵和时代意义。

2.以下对于新闻体裁的理解，不恰当的是（）

A.新闻一般分为消息和通讯，前者时效性更强，后者篇幅较长，《喜看稻菽千重浪》属于通讯。

B.人物通讯要挖掘典型事件以表现人物精神，但作者在文中并不需要体现自己的立场和态度。

C.新闻评论兼具文学性和议论类文本性质，关注客观新闻事实，提出观点并能进行合理的阐述。

D.新闻的语言要求准确、简练、通俗，确保既真实、迅速地传达信息，又易于读者理解和接受。

3.阅读下面的文段，回答问题。

列缺霹雳，丘峦崩摧。洞天石扉，訇然中开。青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾回车，仙之人兮列如麻。忽魂悸以魄动，恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席，失向来之烟霞。

（《梦游天姥吟留别》节选）

下列选项中，对文段内容的理解和分析不正确的一项是（）

A.文段叙写由现实进入梦境，又由梦境归于现实，一入一出增强了文章的表现力，显示出了诗人无比丰富的想象力。

B.文段既有震耳欲聋的霹雳声，又有光芒万丈的亮光，呈现出一幅奇异而璀璨的景象，具有强烈的真实感与画面感。

C.“霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”写出仙人纷至沓来的动态感，也暗示出梦境给诗人带来的欢畅而快慰。

D.“忽”和“恍”写出仙人还未从眼前消逝时，自己却已突然惊醒。美梦骤然逝去，归于现实的诗人难免会心生落寞。

4.下列选项中，对诗词内容与艺术特色的理解正确的一项是（）

A.《短歌行》这首乐府诗引用典籍中的诗句抒发个人情怀，如“山不厌高，海不厌深”即出自《诗经》，意思是“高山不因其高大而讨厌，大海不因其深邃而讨厌”，比喻贤才多多益善。

B.《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画，一时多少豪杰”一句承上启下，既总括了上片江水腾涌的壮观景象，又为下片写周瑜作了铺垫，由写景过渡到写人，十分自然。

C.《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”引用刘裕的典故，提醒北宋统治者吸取历史教训：虽然粮草准备充足但未有良将必定战败。

D.《声声慢》在词的形式上别具一格：开头连用十四个叠字，含蓄隽永，一气呵成，如听到一个伤心的人将悲愤和盘托出，哀婉凄苦，极富艺术感染力。

5.下列对课文中加点的词语及句式的解说不正确的一项是（）

A.“何以解忧？唯有杜康”的句式与“怎一个愁字了得”不同，但都无疑而问，表示强调。

B.“烟涛微茫信难求”中的“信”作副词，与《论语》中的“与朋友交而不信乎”用法不同。

C.“遥想公瑾当年”与《木兰诗》中“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的“当”字含义不同。

D.“慨当以慷”中的“以”是表示并列的连词，与“忽魂悸以魄动”中的“以”用法相同。

二、拓展阅读（本题共3小题，共9分）

6.下列对相关文学常识的分析，正确的一项是（）

A.曹操擅长以诗歌来抒发自己的政治抱负，其诗时代特征和个性特征鲜明，气魄雄伟，风格慷慨悲凉，他这一时期的作品风格也被称为“建安风骨”。

B.杜甫是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人，其诗歌将个人命运和家国情怀联系在一起，思想深厚，境界广阔，被称为“诗圣”。

C.词，又称“长短句”“诗余”，盛行于宋朝。辛弃疾扩大了词的内容和题材，凡是山川景物、纪游咏物、农舍风光、感旧怀古等无不入词。

D.李清照为宋词婉约派的代表人物，她的词作主要描写伤春怨别和闺阁生活的题材，表现了多情善感的个性，作品境界宏大，气势恢弘。

7.下列关于《论语·为政》相关句子的理解与分析，不正确的一项是（）

A.子曰：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻。道之以德，齐之以礼，有耻且格。”

孔子主张“德主刑辅”的理念：在治理国家时，应以道德教育为主，辅以适当的刑法，以达到更好的治理效果。

B.哀公问曰：“何为则民服？”孔子对曰：“举直错诸枉，则民服。举枉错诸直，则民不服。”

孔子认为，为政者在选拔人才时应唯贤是举，远离小人，树立起良好的道德标准，