《桥》公开课教学实录.docxVIP

《桥》公开课教学实录

一、课题信息

*课题名称：《桥》（小学语文高年级）

*授课年级：五年级

*课时安排：一课时

*教材版本：部编版

*授课教师：李老师（市级骨干教师）

*公开课级别：区级小学语文优质课展示

二、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点生字词，理解课文主要内容，有感情地朗读课文，特别是描写洪水和老汉言行的段落。

2.过程与方法：通过抓住关键词句，品读感悟，体会环境描写对烘托气氛、推动情节发展的作用；通过小组讨论、师生互动，深入理解老汉这一人物形象的特点。

3.情感态度与价值观：感受老汉在危急时刻所表现出的无私无畏、舍己为人的崇高精神，体会党群之间的鱼水深情，理解“桥”的深刻含义。

三、教学重难点

*重点：品读关键词句，体会老汉的高尚品质和人格魅力。

*难点：理解“桥”的象征意义，以及课文在表达上的特点（如短句的运用、环境描写的作用）。

四、教学准备

*多媒体课件（包含洪水视频、课文插图、重点词句等）

*学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。

五、教学过程实录

(一)创设情境，导入新课

师：（面带微笑，语气亲切）同学们，今天我们要学习一篇新的课文，题目叫——（板书课题：桥）看到这个字，你们首先想到了什么？

生1：我想到了家乡的石拱桥，它连接着河的两岸。

生2：我想到了南京长江大桥，很壮观。

生3：我想到了立交桥，车来车往，很繁忙。

师：同学们想到的都是我们生活中真实可见的桥，它们连接着道路，方便着交通。今天我们要学习的这篇课文中的“桥”，又会是一座怎样的桥呢？它仅仅是一座普通的桥吗？让我们带着这些疑问，走进课文《桥》。（课件出示课文插图：洪水肆虐下的木桥和焦急的人们）

(二)初读课文，整体感知

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考一下：课文主要写了一件什么事？（学生自由朗读，教师巡视指导）

师：好，同学们读得都很认真。课文中有一些词语，我们一起来看看大家掌握得怎么样。（课件出示生字词：咆哮、狞笑、拥戴、放肆、呻吟、搀扶、祭奠等）谁愿意当小老师带领大家读一读？

（学生认读，教师纠正个别字音，并强调“狞”、“搀”等字的写法和读音。）

师：现在，谁能用几句话说说课文主要写了一件什么事？可以说说故事发生的时间、地点、人物和主要经过。

生：课文写了一个村庄发洪水，一位老汉沉着地指挥大家过桥，最后自己和儿子牺牲了的故事。

师：概括得不错，抓住了主要要素。这是一场怎样的洪水？老汉又是一位怎样的人呢？让我们再次走进课文，细细品读。

(三)品读感悟，体会形象

1.感受危急，体会环境

师：请同学们默读课文1-6自然段，找出描写洪水的句子，用“~~~~”划出来，读一读，你仿佛看到了什么，听到了什么？感受到了什么？

（学生默读，勾画，教师巡视。）

师：好，谁来分享一下你找到的句子？

生1：我找到了“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。”我仿佛看到洪水像疯狂的野马一样冲下来，很可怕。

师：“咆哮”、“狂奔”、“势不可当”，这些词语让你感受到了洪水的什么？（引导学生体会洪水的凶猛、来势汹汹。）带着这种感受，谁再来读一读这句话？（学生朗读，教师点评，强调语气。）

生2：我找到了“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。”“跳舞”这个词用得很特别，感觉洪水很疯狂，很放肆。

师：这个“跳舞”是我们平时看到的优美的舞蹈吗？

生齐：不是！

师：那它是什么样的“跳舞”？

生：是疯狂的、可怕的、毁灭一切的跳舞。

师：说得真好！这是拟人化的写法，把洪水的肆虐和无情写出来了。还有吗？

生3：“死亡在洪水的狞笑声中逼近。”我感受到死亡离大家越来越近了，很恐怖。

师：“狞笑”是什么样的笑？（学生做表情，体会“狞笑”的含义。）洪水在狞笑，仿佛在说什么？

生：仿佛在说：“你们都逃不掉了！”

师：是的，环境描写不仅仅是写景，它还能渲染气氛。这些句子让我们强烈地感受到当时情况的——（板书：危急万分）

2.聚焦老汉，感受品质

师：在这万分危急的时刻，人们是怎样的反应？老汉又是怎么做的？请同学们细读课文7-23自然段，找出描写老汉言行的句子，用“---”划出来，想一想，从这些句子中，你看到了一位怎样的老汉？可以在旁边写下你的感受。

（学生细读，勾画，批注，教师巡视指导。）

师：好，我们来交流一下。面对汹涌的洪水和惊慌失措的人们，老汉是怎样的？

生1：我找到了“老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”我觉得老汉很镇定，一点也不害怕。

师：“他像一座山。”为什么说他像一座山？山给你什么感觉？

生1：山很稳，很坚定。老汉在那里，人们就有了主心骨。

师：说得真好！在人