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小学作文写作技巧与训练方案

写作，是小学生认识世界、表达自我的重要窗口，也是语文素养的综合体现。不少孩子提起作文就头疼，觉得无话可写、无情可抒。其实，小学作文并非高不可攀的山峰，它更像是一扇引导孩子用文字描绘生活、抒发情感的大门。掌握正确的技巧，辅以科学的训练，孩子们便能轻松推开这扇门，享受用文字表达的乐趣。本文将从写作技巧与训练方案两方面，为小学阶段的作文学习提供一些实用的指导。

一、核心写作技巧：夯实基础，点亮灵感

小学作文的核心在于“真实”与“生动”。技巧的习得，是为了更好地服务于情感的表达和思想的传递，而非束缚。

1.学会观察：擦亮发现的眼睛

生活是写作的源泉，观察则是汲取源泉的第一步。

*调动多感官：引导孩子不仅用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用嘴巴尝、用手触摸。例如观察一只小猫，除了外形，还要听它的叫声、感受它皮毛的触感、观察它玩耍时的动态。

*细致入微：鼓励孩子关注事物的细节。比如写“春天来了”，不能只说“花儿开了”，要具体到是什么花，花瓣的颜色、形状，花蕊的样子，花香的浓淡。

*融入思考：观察不仅仅是“看”，更要“想”。看到落叶，想到秋天的到来；看到蚂蚁搬家，想到它们的团结。带着思考的观察，才能赋予文字更深的内涵。

2.丰富积累：搭建素材的仓库

“巧妇难为无米之炊”，素材的积累是写作的基础。

*广泛阅读：阅读是积累语言、学习表达、拓展视野最有效的途径。引导孩子阅读绘本、童话、儿童文学、科普读物等，鼓励他们摘抄好词好句，学习作者的表达方式。

*体验生活：鼓励孩子积极参与校内外活动，如郊游、劳动、社团活动等，丰富生活体验。这些鲜活的经历，会成为他们笔下最生动的素材。

*记录点滴：养成写日记或周记的习惯，哪怕只是几句话，记录当天的所见所闻、所思所感。这不仅是素材的积累，更是情感的梳理。

3.精心构思：搭建文章的骨架

有了素材，如何组织成文？这就需要构思。

*明确中心：动笔前先想一想，这篇文章想表达什么？是赞美一种品质，还是记录一件有趣的事，或是抒发一种情感？中心明确了，选材和表达才能有的放矢。

*合理选材：围绕中心思想，选择最能体现主题的材料。材料不在多，而在精。

*安排结构：简单的文章结构如“总分总”、“按事情发展顺序”等，要让孩子有所了解。可以引导他们在写作前列一个简单的提纲，明确先写什么，再写什么，最后写什么。

4.生动表达：让文字焕发生命力

*说真话，诉真情：小学生作文最可贵的是童真童趣。鼓励孩子写自己的真实感受，不编造、不模仿套话。哪怕是一件小事，只要情感真挚，也能打动人心。

*运用修辞手法：适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以让句子更生动形象。比如“月亮像一个大圆盘”（比喻），“小草偷偷地从土里钻出来”（拟人）。但要注意，修辞是为内容服务的，不能为了修辞而修辞。

*准确运用词语：引导孩子积累并准确运用动词、形容词、象声词等。例如，描写声音，不能总是“哗啦啦”，可以是“淅淅沥沥”（小雨）、“叮叮咚咚”（泉水）、“叽叽喳喳”（小鸟）。

*写好句子和段落：句子要通顺、完整，段落之间要有自然的过渡和联系。开头要能吸引人，结尾要能总结全文或点明中心，给人留下深刻印象。

二、科学训练方案：循序渐进，持之以恒

写作能力的提升非一日之功，需要科学的训练和长期的坚持。

1.分阶段训练重点

*低年级（1-2年级）：兴趣培养与语感启蒙

*看图写话：这是低年级作文的主要形式。引导孩子仔细观察图画，说出图意，再写下来。从写一两句话到写连贯的几句话。

*句子训练：练习写完整的句子，学习使用标点符号。进行词语搭配、句子模仿等练习。

*口头表达：多进行讲故事、说见闻等口头训练，为书面表达打下基础。

*阅读绘本：通过色彩鲜明、故事生动的绘本，激发阅读和表达兴趣。

*中年级（3-4年级）：篇章结构与细节描写

*片段练习：加强人物、景物、场面、心理活动等片段描写训练，学习运用多种感官和修辞手法。

*完整篇章训练：开始练习写完整的记叙文（写人、记事、写景、状物），学习列提纲，注意文章的开头、结尾和过渡。

*日记周记：养成写日记或周记的习惯，记录生活点滴，积累素材。

*仿写训练：选择优秀范文进行仿写，学习作者的写作方法和表达方式。

*高年级（5-6年级）：立意构思与语言锤炼

*审题立意：训练孩子审清题目要求，确立文章中心思想。

*选材构思：引导孩子围绕中心选择典型材料，合理安排文章结构，力求构思新颖。

*多种文体尝试：除了记叙文，可适当尝试简单的说明文、书信、建议书等。

*修改润色：培养孩子修改自己作文的习惯，学习从字、词、句、段、篇等方面进行修改。

2.日常