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资格证《幼儿保教知识与能力》模拟测验考试题及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.幼儿在自由绘画时，教师最适宜的做法是

A.示范完整作品让幼儿模仿

B.提供主题并规定配色方案

C.巡回观察，用描述性语言回应幼儿画面

D.指出比例错误并帮助修改

答案：C

解析：幼儿绘画的核心是表达与创造，教师用“你用了好多螺旋线，像龙卷风一样”这类描述性语言，既肯定幼儿努力，又提供新的视觉词汇，不干预构图，保护自主性。A、B、D均含“示范—纠正”倾向，易抑制想象。

2.2岁半的豆豆把积木放进嘴里，教师第一反应应是

A.大声制止并扣除奖励贴纸

B.蹲下与平视，温和取出并递上牙胶

C.让他吃完，以免情绪崩溃

D.通知家长接回

答案：B

解析：口欲期幼儿用嘴探索，呵斥会强化“禁果效应”。教师先保证安全，再提供可咬的替代品，既满足口腔刺激需求，又建立规则意识。

3.下列哪项最符合“最近发展区”理念

A.让幼儿反复练习已会写自己名字

B.教师用完整句式示范，引导幼儿补充主语

C.提前教学小学一年级拼音

D.完全放任幼儿自由游戏

答案：B

解析：最近发展区强调“在成人支架下完成独立无法完成的任务”。B项中，教师提供语言支架，幼儿“跳一跳”即可掌握完整句，恰在潜在发展水平内。

4.幼儿园“种植角”里，教师带幼儿测量豆苗高度，最主要的发展价值是

A.训练背诵数字顺序

B.体验数量变化与单位概念

C.提前学习面积公式

D.比较谁种得快

答案：B

解析：测量活动把抽象“数”与具体“量”建立联系，幼儿亲眼看到“5厘米→8厘米”，形成“单位累加”雏形，属于数学认知核心经验。

5.4岁幼儿在角色区不停换帽子，说“我是消防员—不对，我是爸爸—我是超人”，表明

A.角色意识混乱，需矫正

B.进入“角色叠加”阶段，探索多重身份

C.注意力缺陷

D.游戏主题过于单调

答案：B

解析：4岁幼儿角色游戏从“单一角色”向“角色串”过渡，快速换帽是尝试整合“拯救”“照顾”“强大”等社会意象，教师只需提供丰富材料，无需干预。

6.下列关于午睡巡视，做法正确的是

A.记录入睡速度，张榜排名

B.每15分钟巡视一次，重点看呼吸、睡姿

C.让入睡困难幼儿去区角玩

D.拉上窗帘后教师批改成人在线作业

答案：B

解析：午睡安全管理的核心是“频繁、静默、自然”。15分钟间隔可及时发现遮挡口鼻、趴睡危险，同时避免频繁触碰幼儿干扰睡眠。

7.教师讲故事时临时改变结局，幼儿纷纷抗议，这说明幼儿

A.道德感萌芽

B.秩序敏感期表现

C.审美想象力差

D.缺乏创造性

答案：B

解析：秩序敏感期幼儿对“既定结构”有强烈坚持，故事“必须那样结束”是其内在图示的外显，改变带来认知失衡，抗议是正常心理反应。

8.下列哪项不是感觉统合失调的常见行为

A.频繁旋转不晕

B.拒绝穿袜子，称“线头扎”

C.喜欢把积木排成直线

D.左右脚交替跳困难

答案：C

解析：C项属于秩序与模式探索，与感统失调无直接关联。A提示前庭寻求，B提示触觉防御，D提示本体与协调不足。

9.教师用“请你像小猫咪一样轻轻走”来提醒幼儿降低音量，这种指导方式属于

A.外部控制

B.暗示法

C.角色扮演法

D.行为塑造法

答案：C

解析：教师借“猫咪”角色赋予行为意义，幼儿在角色框架下自我调整，比直接喝止更易接受，属于角色扮演法的日常化运用。

10.家长投诉孩子回家只说“今天玩了”，教师最合适的回应是

A.“幼儿园以游戏为基本活动，确实没上课”

B.次日拍照片记录活动过程，傍晚向家长图文反馈

C.让家长自己看监控

D.解释“孩子记忆差，很正常”

答案：B

解析：家长需要“看得见的学习”。教师用照片+简短说明，把游戏背后的认知、社会性目标外显，既尊重家长知情权，又提升专业信任。

11.下列关于“冷处理”策略，说法正确的是

A.适用于所有情绪崩溃

B.指完全不理睬幼儿

C.指在确保安全前提下，减少关注以降低负面行为强化

D.与“积极忽视”毫无关联

答案：C

解析：冷处理是行为矫正技术，核心是有选择地撤除社会强化，而非放弃安全与情感支持。A错误，对恐惧、疾病引发的情绪需安抚；B错误，教师仍需在场；D错误，冷处理即“积极忽视”的口语化。

12.幼儿问“为什么月亮跟我走”，教师回答最适宜的是

A.“因为地球自转”

B.“你觉得呢？我们边走边观察”

C.“长大后你就