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幼儿园教师职业生涯规划

什么是职业生涯规划？

梦想与现实之间，是有很多的事情需要抉择的。该走哪条路？要去哪里？想做什么？每个人都有自己的人生，难道需要问别人，自己不用做什么吗？不！应该要很清楚：自己是谁？该何去何从？该做什么？

职业生涯规划就是确定职业发展的大方向，是一个人在职业岗位上工作和发展的整体策划。目的是帮助自己更好地发挥其潜力，使职业生活更加幸福。

职业生涯规划所能解决的问题是：我是什么样的人？我适合选择什么目标和道路？我有哪些优势，还需要弥补什么？以我的能力，我能达成什么样的目标？

为什么要进行职业生涯规划？

一、个人发展的需要

教师个人发展的几个基本假设：

*所有教师都可以成为优秀教师。但这不是一个自然而然的过程。

*优秀教师是一个发展性的概念。必须有清晰的目标和对既定目标的锲而不舍。

*优秀教师是一个相对比较的概念。能正视自己的客观条件扬长避短。

*优秀教师是个体与环境互动的产物。成功不是被动地等待而是善于抓住机遇。

二、经营幸福的职业人生

台湾成功大学教授汤尧先生主张，无论是教育者还是受教育者，都应该通过教育活动达到三个层次的递进：首先是做一个人，然后是做一个有意义的人，最后是做一个有意义而快乐的人。

教师职业的道德特征使教师习惯于把目标定得过高。（为什么教师的形象始终都是“蜡烛”、“春蚕”，那么悲壮，而不能与孩子共成长、共快乐）职业生涯规划就是设定底线，从现实目标做起。

幼教职业的专业模糊降低了职业成就感（沦为“教奴”）职业生涯规划就是明确专业方向，找到成就感。

教育目标的无边界性往往给教师带来伤害。职业生涯规划就是将一天天的工作与一段段的生涯联系起来，积小胜为大胜。

怎样进行职业生涯规划

一、了解职业特点

二、了解自身特点

三、了解成长阶梯

一、了解职业特点

幼教职业生涯的特点：

*职业劳动丰富而复杂，责任重大

*职业劳动具有个性化和创造性倾向

*职业生涯的成果缓显

*淡泊宁静，生涯阶梯独特

对自己的条件、追求和自己所处的环境有一个基本认识，同时掌握一定的方法，我们就能对自己进行职业规划，为自己的职业生涯发展画一个蓝图。

二、了解自身特点

认真思考和回答这五个问题：

A、我是谁？

B、我想干什么？

C、我能干什么？

D、环境支持或允许我干什么？

E、自己最终的职业目标是什么？

这就是教师的成长过程，是教师作为个体的自我逐渐成熟的过程，也是教师职业生命价值得以表现的过程。幼儿园教师正是经过了这样的彷徨、胆怯到沉着、自信的阶梯才跨入教师职业的门槛，成为真正的“存在”。

教师的成长阶段：

1、新手教师

是经过系统的学前教育专业教育与学习，刚刚从事幼教工作的教师。其特征是：其一，新手教师是理性化的，在分析和思考的基础上处理问题；其二，处理问题缺乏灵活性，刻板地依赖特定的原则、规范和计划。

在这个阶段，他们需要了解与教学有关的一些实际情况和具体的教学情境，对于他们来说，经验积累比学习书本知识更为重要。

2、熟练新手教师

其特征是：其一，实践经验与书本知识逐渐整合，并逐步掌握了教学过程中的内在联系；其二，教学方法和策略方面的知识与经验有所提高，处理问题表现出一定的灵活性；其三，经验对教学行为的指导作用提高，但还不能够很好地区分教学情境中的重要信息和无关信息；其四，对自己的教学行为还缺乏一定的责任感。

3、胜任型教师

其特征是：其一，他们的教学行为有明确的目的性；其二，能够区分出教学情境中的重要信息，并选择有效的方法或手段达到教学目标；其三，他们对自己的行为结果表现出更多的责任心，对于成功和失败表现强烈的情绪情感反应；其四，胜任阶段教师的教学行为还没有达到快捷性、流畅性、灵活性的程度。

4、业务精干型教师

其特征是：其一，具有较强的直觉判断能力。其二，教学技能方面接近了认知自动化的水平，无需太多的意识努力便能对教学情境做出准确地判断和有效地处理。其三，教学行为已经达到了快捷、流畅和灵活的程度，这是他们在教学实践中积累了丰富知识和经验的结果。

5、专家型教师

其特征是凭借扎实的理论功底和经验所融合的实践智慧来解决问题。专家型教师是一种批判反思型教师，他们能借助于反思与评价的才能不断审视自身深层的教育观念，进而不断实现自我超越。

职业、专业和专业化

职业：伴随着收入，完成一项社会分工的连续性活动；

专业：一群人在从事一种需要专门技术之职业，这种职业需要特殊的智力和能力来完成

专业化：是指—个普通的人或一个普通的职业群体在一定时期内通过学习或训练成为专门人员并获得相应的专业地位的过程。R

专业化的几个途径：

*生涯规划

*专业进修

*实践反思（做个研究者）

*同行切磋（教师博客）

思考：说说自己处于发展的哪个阶段，为什么？描述自己的成长过程

*开始……

*后来……

*再后来……

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