2026春统编版三年级下册道德与法治第二单元“劳动最光荣”教学设计.docxVIP

2026春统编版三年级下册道德与法治第二单元《劳动最光荣》教学设计

第3课一切靠劳动

一、核心素养目标

道德修养：理解劳动是创造美好生活的基础，树立“劳动创造价值”的观念，尊重每一项劳动成果，养成珍惜劳动产物的良好习惯。

健全人格：能够主动观察生活中的劳动场景，体会劳动带来的成就感与幸福感，培养积极乐观的劳动态度，克服对劳动的畏惧心理。

责任意识：认识到劳动与自身生活、社会运转的密切关联，明确自己作为家庭、学校的一员，应承担力所能及的劳动责任。

政治认同：感知不同行业劳动者为社会发展付出的努力，理解劳动对国家建设的重要意义，增强对劳动群体的认同感与敬意。

二、教学重点

引导学生认识到劳动与生活的紧密联系，明白衣、食、住、行等生活所需都离不开劳动，理解“一切靠劳动”的内涵。

了解不同类型的劳动形式，包括体力劳动与脑力劳动，知道每种劳动都有其独特价值，不存在高低贵贱之分。

培养学生尊重劳动成果的意识，能在生活中践行珍惜粮食、爱护物品等行为，主动认可劳动的意义。

三、教学难点

帮助学生突破“劳动就是体力活”的片面认知，理解脑力劳动同样能创造价值，树立正确的劳动观。

引导学生将对劳动的认知转化为实际行动，主动珍惜他人劳动成果，克服生活中浪费物品、轻视劳动的不良习惯。

让学生体会劳动过程中的艰辛与快乐，避免将劳动视为负担，激发主动参与劳动的内在动力。

四、教学方法

情境教学法：通过模拟劳动场景、展示生活中的劳动画面，让学生直观感受劳动与生活的关联，增强代入感。

讨论法：组织小组讨论、全班交流，鼓励学生分享对劳动的看法与生活中的劳动经历，碰撞思想火花。

案例分析法：结合教材案例与生活实例，引导学生分析不同劳动的价值，深化对“一切靠劳动”的理解。

实践体验法：设计简单的劳动实践活动，让学生在动手操作中体会劳动的过程与成就感。

多媒体辅助法：运用图片、短视频、音频等素材，丰富教学形式，提升教学趣味性与感染力。

五、教学过程（2课时，90分钟）

第一课时：劳动创造生活（45分钟）

（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

教师播放一段生活化短视频：清晨的菜市场里，商贩们摆放蔬菜；早餐店中，厨师忙碌制作早点；马路上，环卫工人清扫路面；学校里，保洁阿姨擦拭门窗。

提问引导：“同学们，看完这段视频，你们发现了什么？这些人都在做什么？如果没有他们的这些行为，我们的生活会变成什么样？”

学生自由发言后，教师总结：“视频里的人们都在进行劳动，正是这些劳动让我们的生活有序运转、充满便利。今天，我们就一起来学习第3课《一切靠劳动》，探索劳动与生活的关系。”（板书课题）

（二）探究新知，感知劳动价值（25分钟）

活动一：“生活好物溯源记”

教师出示常见物品：面包、校服、书本、课桌。提问：“这些我们每天都会用到的东西，是怎么来的呢？请大家分组讨论，试着说出它们从原材料到成品，都需要哪些人的劳动。”

小组讨论后，每组派代表发言，教师引导补充：

面包：农民伯伯种植小麦、收割机司机收割、工人加工面粉、面包师制作烘烤、商贩运输销售；

校服：棉农种植棉花、纺织工人织布、设计师设计款式、缝纫工制作、质检人员检查；

书本：造纸工人制纸、作者撰写内容、编辑校对、印刷工印刷装订、发行人员配送。

教师总结：“每一件物品的诞生，都离不开多个岗位劳动者的接力劳动。没有劳动，就没有我们身边的这些好物，更没有便捷的生活。”

活动二：“劳动类型大分类”

教师展示不同劳动者的图片：农民、工人、教师、医生、科学家、快递员。提问：“这些劳动者的劳动有什么不一样？我们可以把它们分成几类？”

引导学生发现：农民、工人、快递员的劳动主要依靠体力，属于体力劳动；教师、医生、科学家的劳动主要依靠脑力，属于脑力劳动。

进一步提问：“体力劳动和脑力劳动，哪一种更重要？”鼓励学生发表不同观点，教师最终总结：“体力劳动和脑力劳动同样重要，体力劳动创造物质财富，脑力劳动推动技术进步、优化生活品质，二者相辅相成，共同支撑起我们的生活。”

（三）巩固提升，深化认知（10分钟）

教师引导学生结合教材第XX页的“活动园”内容，分享自己身边的劳动场景，说说这些劳动给生活带来了哪些改变。

案例辨析：“有人说，科学家的劳动很伟大，环卫工人的劳动很卑微。这种说法对吗？为什么？”

学生发言后，教师强调：“劳动没有高低贵贱之分，每一位认真劳动的人都值得尊重。环卫工人用汗水守护城市整洁，科学家用智慧推动社会进步，他们的劳动都为生活创造了价值。”

（四）课堂小结（5分钟）

教师梳理本课时内容：“今天我们知道了，生活中的每一件物品都来自劳动，劳动分为体力劳动和脑力劳动，二者都很重要。下节课，我们将进一步学习如何尊重劳动成果，主动参与劳动。”

第二课时：尊重劳动成果，主动参与劳动（45分钟）

（一）复习导入（5分钟）

提问回顾：“上节课我们学习了劳动