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视觉障碍读者的阅读孤独感干预研究

中图分类号：G258.2文献标识码：A文章编号：1003-1588（2025）08-0082-04

截至2023年年底，我国有超过1，700万视力障碍人士，占全国残疾人口的17%，约占全球视障人口的18%[1]。既往学术界在孤独症阅读干预和视障阅读干预方面展开了大量研究：一类研究聚焦于孤独症群体，探讨公共图书馆如何通过开展干预活动帮助孤独症群体提高阅读技能[2-5]；另一类研究聚焦于视障读者服务，从全民阅读视角推动视障群体的数字阅读推广，扩大视障群体的阅读参与范围[6.7]

然而，目前学界对视觉障碍共患孤独症的特殊读者群体的关注不足，缺乏对视障读者在阅读过程中的孤独感的研究。阅读孤独感既源于视觉障碍造成的感知局限，也与孤独症引发的情感障碍及认知困扰相关，使视障读者面临更为复杂的挑战。单一的干预方式不仅难以满足视障读者的多元化需求，而且容易导致阅读效果不佳、心理适应能力低下等问题。

1特殊的孤独：视障读者的孤独感及干预难题

1.1视障读者的特殊孤独感

视障读者的阅读孤独感是指因视觉信息获取受限，加之其内在的孤独体验，最终导致的阅读困难现象。其特征包括以下几个方面：一是感知互动局限。由于缺失视觉通道，视障读者难以获取面部表情、肢体语言等非语言社交线索，导致社交互动的完整性和准确性显著降低。在日常交往中，视障人士常因无法捕捉他人的情绪变化和互动线索而产生困惑，这种感知不对称性易引发焦虑与不安全感。即便在群体活动中，视障人士也可能因无法及时感知场景变化和群体氛围而产生疏离感。二是具有明显的空间依赖性。视觉障碍导致视障人士的物理空间认知与自主移动能力受限，日常活动多局限于熟悉环境，这种空间局限性直接影响其社交网络的拓展与维持。在陌生环境中，视障人士需要依赖他人引导，这种被动性易削弱其自我效能感，一定程度上也制约了其社会参与的广度与深度，使他们难以通过多元化的社交建立丰富的人际关系网络。三是信息获取障碍。在高度信息化的社会，视觉通道已成为信息获取的主要途径，视障人士在信息接收过程中将面临更多的技术障碍和认知负担。即便相关辅助技术不断发展，视障人士也难以完全弥补因视觉功能缺失造成的“信息鸿沟”。

1.2视障读者的孤独感进一步加剧阅读困难

首先是触觉感知的单一性与孤独感的内在体验带来的阅读困难。盲文阅读完全依赖指尖触觉感知，长时间的重复操作易使人陷入封闭与孤立的感受当中。与视觉阅读相比，盲文书籍缺乏版式设计、图像配置等具有情感化的辅助信息，使阅读体验更趋向冷漠和疏离。其次是孤独感与视觉功能缺失的交互作用进一步加剧阅读困难。视障读者在理解文本中的社交情境时，不仅要克服触觉通道的信息局限性，还要应对因孤独感导致的社交认知偏差。这种双重障碍使视障读者在处理涉及人际互动、情感交流等内容时面临更大困难。再次是认知负荷加重。盲文阅读本身就需要消耗大量认知资源用于触觉符号解码、空间位置记忆及信息整合，而孤独感产生的负面情绪也会大量占用认知资源，从而加重认知负担，形成恶性循环。最后是阅读动机抑制现象显著。由于缺乏实时情感支持与阅读反馈机制，视障读者更易产生阅读倦怠，这不仅表现为阅读兴趣减退，还会影响其阅读行为的持续性。

1.3视障读者孤独感阅读干预的难题

在技术支持路径方面，主流干预方式包括建设电子有声读物平台、配置智能阅读设备和打造网络阅读社区等。尽管这些服务通过技术在一定程度上拓宽了视障人士的阅读可及性，但往往忽视了孤独感背后更深层次的情感支持需求。在心理干预路径方面，常见的措施包括阅读团体活动、读书疗法和阅读分享会等，但这些源自普通人群孤独干预的方法，在应用于视障群体时存在明显的局限性。

2基于认知行为理论的视障读者孤独感的阅读干预模型

2.1认知行为理论及其引入必要性

认知行为理论（CognitiveBehavioralTheory）自20世纪60年代被提出以来，形成了系统的理论框架，其中特别强调认知、情感与行为三个维度的互动关系。在认知维度，该理论认为个体的认知图式决定了其对事件的解释和评价方式，当认知图式出现扭曲时，会导致非适应性的思维模式，进而影响情感体验和行为表现；在情感维度，该理论强调情绪反应是认知评价的直接产物；在行为维度，该理论认为行为模式既是认知和情感的外显表达，也是强化或改变认知图式的重要途径，这种行为改变可以通过经验累积重构认知模式，从而形成良性的互动循环。

将认知行为理论应用于视觉障碍读者的阅读孤独干预具有可行性。视觉障碍读者面临认知、情感、行为等方面的挑战，视觉障碍限制了他们对环境的感知，而阅读过程中产生的孤独感进一步增加了信息整合的难度。基于认知行为理论，通过情境化阅读可以提升视障读者的社交理解能力；针对情绪识别障碍，可借助多感官材料（如触觉绘本）帮助视障读者建立情感联结；对于