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10《我们所了解的环境污染》教学设计

（一）教学理念

本教学设计立足于学生的认知规律与生活经验，倡导“从生活走进课堂，从课堂走向社会”。通过引导学生观察、思考、探究身边的环境现象，帮助他们建立对环境污染问题的初步认知，培养其环保意识和社会责任感。教学过程中，注重师生互动与生生合作，鼓励学生主动参与，在体验和感悟中提升综合素养。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*使学生了解环境污染的主要类型，如大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染等。

*引导学生初步认识各类污染的主要来源和常见危害。

*培养学生观察、分析环境问题的初步能力，以及收集和处理简单环境信息的技能。

2.过程与方法：

*通过图片、视频、案例分析等多种形式，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究。

*组织小组讨论、合作学习，培养学生的表达能力和协作精神。

*鼓励学生结合生活实际，思考减少环境污染的初步方法。

3.情感态度与价值观：

*使学生认识到环境保护的重要性和紧迫性，树立初步的环境忧患意识。

*培养学生热爱自然、珍爱生命、乐于奉献的情感，增强社会责任感。

*引导学生树立“保护环境，人人有责”的观念，从身边小事做起，践行环保行为。

二、教学对象分析

本课程的教学对象主要为小学高年级或初中低年级学生。此阶段的学生已具备一定的观察能力和逻辑思维能力，对新奇的事物充满好奇，乐于参与互动性强的学习活动。他们在日常生活中可能已接触到一些关于环境问题的碎片化信息，但缺乏系统性的认知和深入的思考。因此，教学中需注重趣味性与启发性相结合，多运用直观形象的教学手段，联系学生的生活实际，引导他们从感性认识上升到理性思考。

三、教学重难点

*教学重点：环境污染的主要类型、常见来源及其危害。

*教学难点：引导学生将所学知识内化为自觉的环保行为，并思考个人在环境保护中可以发挥的作用。

四、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（PPT），包含相关的图片、短视频（如工厂排污、垃圾围城、雾霾天气等）、案例资料；准备一些常见的环境污染实物或模型（如被污染的水样、废旧电池、塑料袋等）；设计小组讨论的问题提纲。

2.学生准备：预习课本相关内容；鼓励学生课前观察自己生活周边的环境，记录所发现的环境问题或拍摄相关照片（可选）。

五、教学过程设计

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.情境呈现：教师播放一段优美的自然风光视频（如清澈的河流、茂密的森林、蓝天白云），再切换到一段环境污染的对比视频或图片（如浑浊的河水、光秃秃的山坡、灰蒙蒙的天空、堆积如山的垃圾）。

2.设问激趣：“同学们，看完这些画面，你们有什么感受？”“我们身边是否也存在类似的现象？”引导学生自由发言，初步感知环境的美好与破坏后的触目惊心，激发其探究兴趣。

3.揭示课题：在学生发言的基础上，教师总结并引出本节课的主题——《我们所了解的环境污染》。

（二）探究新知，认识污染（约25-30分钟）

1.什么是环境污染？（概念辨析）

*教师引导：“结合我们刚才看到的和想到的，谁能用自己的话说说什么是环境污染？”

*师生共同总结：环境污染是指人类活动产生的有害物质或因素进入环境，导致环境质量下降，影响人类健康和生存发展的现象。

2.环境污染有哪些类型？（分类探究）

*小组合作，初步梳理：将学生分成若干小组，结合预习和生活经验，讨论并列举他们所知道的环境污染类型，记录在纸上。

*成果分享，教师补充：各小组派代表发言，教师将学生提到的类型逐一记录在黑板上，并进行归类和补充，形成主要的污染类型：大气污染、水污染、土壤污染、噪声污染、固体废弃物污染等。

3.深入了解主要污染类型（案例剖析）

*大气污染：

*展示：雾霾天气图片、工厂烟囱排烟图片。

*提问：“这些现象是什么污染？”“主要是什么原因造成的？”（引导学生说出汽车尾气、工业废气、燃煤等）

*危害：“大气污染会给我们带来哪些危害？”（影响呼吸健康、形成酸雨、破坏臭氧层等，可结合新闻报道或身边事例）。

*水污染：

*展示：被污染的河流、湖泊图片，水中死鱼图片，工厂向水体排污的示意图。

*提问：“水为什么会变脏？”（工业废水、生活污水、农业化肥农药流失等）

*危害：“水污染对我们有什么影响？”（影响饮用水安全、破坏水生生物、影响工农业生产等）。可简单演示“清水变浑浊”的小实验，增强直观性。

*土壤污染：

*展示：被污染的土地图片，重金属污染导致作物畸形的图片。

*提问：“土壤里会有哪些污染物？”（农药化肥残留、工业废渣、废旧电池等）

*危害：“土壤被污染了，我们吃的粮食、蔬菜还安全吗？”（影响植物生长、通过