第六单元课外古诗词诵读《如梦令（常记溪亭日暮）》课件 统编版语文八年级上册.pptxVIP

李清照

学习目标

作者简介

李清照（1084年3月13日—约1155年），号易安居士，汉族，齐州济南（今山东省济南市章丘区）人。宋代女词人，婉约词派代表，其词风格婉约，善用白描手法，自辟蹊径，语言清丽，富有生活气息，人称“易安体”。有“千古第一才女”之称。

诗歌背景

语气：欢快、喜悦。

韵脚：关注“暮”“路”“处”“渡”“鹭”，押“u”韵。

重音指导：强调喝酒的地点、时间，重读“溪亭”“日暮”。

强调喝醉这一状态，重读“沉醉”。

朗诵指导

逐字翻译

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

常记：时常记起。“难忘”的意思。

溪亭：临水的亭台。

黄昏时

比喻沉浸在某事物或某境界中

·还记得那次在溪边亭中游玩日色已暮，沉迷在优美的景色中忘记了回家的路。

逐字翻译

兴尽晚回舟，误入藕花深处。

字词翻译

·尽兴以后大家乘着夜色赶快掉转船头，却不料走错了路小船划进了藕花深处。

争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

逐字翻译

字词翻译

怎么出去呢？怎么出去呢？叽喳声惊叫声划船声惊起了一滩鸣鹭。

音乐理解

下方为有关于如梦令的一首歌，可以有效助于理解

整体感知

如梦令

常记溪亭日暮，沉醉不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

·你能试着自己翻译一下古文吗？

常常记起在溪边的亭子游玩,一玩就玩到黄昏时候,沉醉在其中不想回家。尽了兴致,天色已晚,才驾舟返回,却迷路进入荷花从的深处。奋力把船划出去,奋力把船划出去,一不小心却惊起了一群鸥鹭。

整体感知

诵读全词，想象画面

再读词作，抓住意想，发挥想象，在头脑中想象出画面，融入意境。

品读诗词

1.这首词是围绕哪一个字来写的？

“醉”

因美酒和美景而“醉”。

品读诗词

2.除了美景、美酒，还有什么会让李清照“醉”？

还有词人与朋友的那种美好情谊，少时那些美好生活的回忆，都让她深深陶醉。李清照的“醉”既是酒醉更是陶醉。其实不管“兴”也好，“记”也好，“醉”也好，还是“误”也好，词人是“字字如金”。因为“兴”所以“醉”，因为“醉”所以“误”，因为“醉”所以常常记起。

品读诗词

3.为什么“争渡，争渡”重复使用？

强调急切心情：“争渡，争渡”重复使用，强调了词人想要奋力把船划出去的急切心情。

增添韵律美感：这种重复使词句富有节奏感，读起来朗朗上口，增添了诗词的韵律美。

营造紧张氛围：让人仿佛能感受到当时词人在藕花深处慌乱划船的紧张场景。

重复修辞让词句更具表现力。

品读诗词

4.请你赏析“惊起一滩鸥鹭”，分析里面蕴含的情感。

鸥鹭被惊起，打破了宁静，增添了画面的灵动性。展现出大自然的生机与活力，也侧面反映出词人游玩时的欢乐。

品读诗词

5.说说“惊起一滩鸥鹭”一句中“惊”字的妙处。

“惊”字既暗示了船行之快，又生动地写出了停栖在沙洲上的水鸟被吓得惊慌失措的情态。

品读诗词

6.本词和《渔家傲》（天接云涛连晓雾）在情感上有什么不同？

这首词写的是早年悠闲的生活，在词人的眼中，当时的一切事物都是美好的，词人通过一段美丽的回忆表达了对往昔生活的热爱与怀念之情。

品读诗词

7.这首词写的是什么季节？具体什么时间？分别从词中哪个词语可看出？

品读诗词

8.这首词表现了作者怎样的思想感情？

愉悦、欢快,热爱生活,热爱自然,热爱美好事物。

本诗总结

《如梦令》这首小令(58字以内）用词简练,只选取了几个片段,把移动着的风景和词人怡然的心情融合在一起,抒发了词人愉悦、欢快，热爱生活，热爱自然，热爱美好事物的心情,也反映了词人早期生活的闲适与舒心。

板书设计

如梦令

美景

美酒

醉

衔接中考

1.(山东临沂中考)词中“争渡”“争”,在《古代汉语词典》(商务印书馆2002年版)中有“争夺,竞争”和“怎,怎么”的义项。教材把“争渡”解释为“奋力把船划出去”,而有人(示例二)我倾向于把“争渡”理解为“怎渡”。词人和她的游伴“误认为“争渡”应解释为“怎渡”,即“怎么把船渡过去呢”。你倾向哪种理解?试结合上下文加以分析。

我倾向于把“争渡”理解为“奋力把船划出去”。词人和她的游伴“误入藕花深处”,急于找到出路而奋力划船,杂乱地划船和欢乐的说笑声,自然“惊起一滩鸥鹭”。这种解释侧重于人物动作,使上下文衔接紧密,也符合全词轻松欢快的基调。

衔接中考

2.(四川凉山中考)请结合全词分析词人的情感变化。

词人由尽兴游玩的愉快到误入藕花深处的些许“惊恐”再到“鸥鹭”惊起的豁然开朗,词虽短,但感情变化却一波三折,让人回味无穷。

拓展延申

课后作业