第1课《社戏》课件 统编版语文八年级下册.pptxVIP

社戏鲁迅

教学目标梳理“盼社戏—赴社戏—看社戏—忆社戏”的情节脉络，把握文章叙事节奏。品味文中富有画面感的景物描写和细腻的人物刻画，体会作者对童年生活的怀念和对乡土人情的赞美。学习以情感为线索组织材料的写作方法，感受文本质朴而饱含深情的语言风格。教学重难点重点：梳理情节脉络，品味景物描写和人物刻画的妙处。难点：理解社戏背后蕴含的童年温情、乡土之美，体会作者的情感寄托。

社戏鲁迅第一课时：寻踪·赴一场童年的社戏之约

课时核心任务梳理情节脉络，理清“赴社戏”的前因后果，感受平桥村的乡土氛围

文题解读旧时把土地神和祭祀土地神的地方叫做“社”。按照我国的民间习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，人们以演戏的形式进行祭祀，那时演的戏就称为“社戏”。

作者介绍鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，著名文学家、思想家、民主战士，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。著有小说集《呐喊》《彷徨》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》等。

宕（dàng）沁（qìn）头昏脑眩（xuàn）惮（dàn）踱（duó）棹（zhào）归省（xǐng）行（háng）辈撺掇（cuānduo）凫（fú）水撮（cuō）桕（jiù）楫（jí）旺相（xiàng）倘（tǎng）忌惮（jìdàn）怠慢（dài）竹篙（gāo）磕头（kē）船橹（lǔ）弥散（mísàn）屹立（yìlì）松懈（xiè）舀子（yǎo）蹿（cuān）渔夫（fǔ）剥豆（bāo）絮叨（xùdao）装模作样（mú）蕴藻（yùnzǎo）柴火（cháihuo）潺潺（chánchán）踊跃（yǒngyuè）兽脊（jǐ）纠葛（jiūgé）字词注音

偏僻：远离人口集中居住的地方或远离交通要道。行辈：家族中的辈分排行。照例：遵照常例。欺侮：欺负，用蛮横无理的手段侵犯、压迫或侮辱。宽慰：宽解安慰。嘱咐：叮嘱，吩咐。怠慢：淡漠，不恭敬。礼数：礼节。撺掇：从旁鼓动人做某事。凫水：游泳。潺潺：形容流动的样子。踊跃：形容情绪激烈，争先恐后，比喻做某事积极。屹立：高耸挺立。皎洁：形容很白很亮。理解词义

?情境任务：我们受一家“故乡文化影像馆”委托，要为短片《社戏》制作一部分镜头脚本，还原鲁迅笔下的水乡世界与童年趣事。

导入：启航，寻访失落的美好情境“同学们，有没有一个地方，承载着你童年最无忧无虑的记忆？今天，我们将化身文化寻访者，跟随鲁迅先生文字的乌篷船，摇向他的精神故乡——平桥村，去探寻那份被珍藏于《社戏》中的质朴与美好。”任务发布：接收“影像馆”委托，明确本课时核心任务——绘制《社戏》分镜头脚本。

任务一：规划航线——梳理“一波三折”的看戏之旅1.请快速浏览课文，梳理文章的写作思路——第一部分（1-3段）第二部分（4-30段）内容概述：写“我”在赵庄看社戏的全过程。第三部分（31-40段）内容概述：写看社戏后的余波。

2.速读全文，以“看戏”为中心，绘制“平桥村→赵庄→归航”的情节航行图。平桥概况——伙伴游玩——无船出行——夏夜行船——赵庄看戏——停船吃豆——深夜返回——再谈吃豆

“航线已然清晰，但一部动人的短片，不仅需要骨架，更需要血肉。接下来，让我们将镜头拉近，看看哪些瞬间让鲁迅先生时隔多年仍念念不忘。”

任务二：捕捉镜头——定格“江南水乡”的诗意瞬间小组合作，寻找文中描绘“江南景”“人事乐”的经典段落，设计3-4个分镜头脚本卡。脚本卡要素：镜头编号、画面描述（原文依据+想象扩充）、配乐/音效建议、情感基调。

示例聚焦：月夜行船图（重点品析“两岸的豆麦……赵庄便真在眼前了”的感官描写与修辞）。船头看戏图（关注戏台如“仙山楼阁”的奇幻感，及“老旦”出场时孩童的厌烦）。午夜归航图（聚焦“偷豆”“煮豆”的野趣与伙伴间的默契）。

月夜行船图视觉-写意与灵动：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”*?品析：以“淡黑”写远山之色，符合月下远景的朦胧感。“踊跃的铁的兽脊”是神来之笔，比喻新奇绝妙，将静默的山峦化为奔腾的活物，精准传递出在快速行进的船上看山时特有的动态错觉。一个“跑”字，以山写船，反衬出小伙伴驾船技术之娴熟，以及“我”内心那份迫不及待的欢畅。“……还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”*?品析：“几点火”在无边的夜色中显得温暖而神秘，与“模糊”的远村、“弥散”的香气共同营造出缥缈、仙境般的氛围，暗示了“戏台”在“我”心中近乎神圣的美好期待

嗅觉