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小学生假期德育作业

引言：假期，德育的“特殊窗口期”

假期，对小学生而言，是放松身心、拓展视野的宝贵时光，更是品德养成与行为塑造的“特殊窗口期”。与学期内系统性的课堂教学不同，假期德育作业以其灵活性、实践性和生活化的特点，在培养学生良好道德品质、行为习惯、社会责任感及家庭责任感方面，发挥着不可替代的作用。一份精心设计的假期德育作业，能够引导孩子在真实的生活情境中体验、感悟、反思与成长，将道德认知内化为行为自觉，为其一生的健康发展奠定坚实的品格基础。

一、小学生假期德育作业的核心目标与设计原则

（一）核心目标：回归生活，塑造健全人格

假期德育作业的核心目标，在于引导学生“回归生活”。通过一系列贴近生活、形式多样的活动，使学生在实践中理解道德规范，在体验中培养爱国情感、集体主义精神、社会公德意识、家庭美德观念和个人品德修养。具体而言，应致力于培养学生的自理能力、责任意识、感恩之心、劳动习惯、节约品质以及初步的社会参与能力，最终指向健全人格的塑造。

（二）设计原则：科学性与趣味性的统一

设计小学生假期德育作业，需遵循以下原则：

1.主体性原则：充分尊重小学生的年龄特点和兴趣爱好，作业内容和形式应能激发学生的主动参与意识，鼓励他们自主选择、自主规划、自主完成，变“要我做”为“我要做”。

2.实践性原则：德育源于生活，用于生活。作业设计应强调动手实践，鼓励学生走出家门，参与社会，在服务他人、奉献社会的过程中体验价值，提升能力。

3.生活化原则：紧密联系学生的家庭生活、社会生活实际，从身边小事入手，引导学生在平凡的日常中发现道德的闪光点，做到“知行合一”。

4.适度性原则：作业量要适中，内容要难易适度，避免给学生造成过重负担。应保证学生有充足的休息、娱乐和自主支配的时间。

5.激励性原则：作业评价应以积极鼓励为主，关注学生的参与过程和点滴进步，保护学生的积极性和自信心。

二、小学生假期德育作业的内容维度与实施建议

假期德育作业的内容应丰富多彩，兼顾认知、情感、行为等多个层面。以下提供几个主要维度的设计思路与实施建议：

（一）“我爱我家”：涵养家庭美德，增进亲子温情

家庭是品德教育的第一阵地。假期作业应引导学生感受家庭温暖，承担家庭责任。

*“小鬼当家”体验：鼓励学生在家长指导下，尝试规划家庭一日开销、采购生活用品、学做一至两道家常菜或参与日常家务劳动（如打扫卫生、整理房间、照顾年幼弟妹或长辈）。这不仅能培养自理能力，更能体会父母辛劳，增强家庭责任感。

*“家庭故事会”：与家人共同回忆家族往事、分享家风家训，或听长辈讲述他们小时候的故事，感受家庭文化的传承。鼓励学生用图画、文字或录音等形式记录下来。

*“感恩行动”：引导学生用实际行动向父母、长辈表达感恩之情，如为父母捶背、洗脚，制作感恩贺卡，主动分担力所能及的家务等。重点在于引导学生体会“给予”与“付出”带来的快乐。

（二）“我是社会小公民”：培养责任意识，参与社会实践

假期为学生接触社会、了解社会提供了广阔平台。作业设计应引导学生关注社会，参与力所能及的社会实践。

*“社区小主人”行动：鼓励学生参与社区清洁、垃圾分类宣传、探访社区老人等志愿活动，或为社区建设提出小建议。在实践中培养社会责任感和公共服务意识。

*“社会观察家”日志：引导学生观察假期中的社会现象（如交通秩序、节日习俗、邻里关系等），用文字或图画记录自己的所见所闻、所思所感，培养观察能力和独立思考能力。

*“爱心传递”活动：参与力所能及的公益活动，如捐赠闲置图书玩具、为灾区小朋友写慰问信等，在奉献爱心的过程中体会助人的快乐，培养同理心。

（三）“传统文化我传承”：根植文化自信，弘扬民族精神

中华优秀传统文化是德育的宝贵资源。假期作业可融入传统文化元素，增强学生的文化认同感和自豪感。

*“我们的节日”探究：结合假期中可能遇到的传统节日（如春节、元宵节等，视具体假期而定），引导学生了解节日的由来、习俗、传说故事，参与制作节日食品、装饰家庭环境等活动，感受传统文化的魅力。

*“家乡文化探访”：鼓励学生走进家乡的博物馆、纪念馆、历史古迹或特色街区，了解家乡的历史变迁和文化特色，或向长辈学习一项传统技艺（如剪纸、书法、绘画等）。

*“经典伴我行”阅读：推荐一些适合小学生阅读的中华经典故事、成语故事、古诗词等，鼓励学生在阅读中感受中华文化的博大精深，汲取精神力量。

（四）“健康生活小达人”：塑造健全心理，培养良好习惯

健康的生活方式和积极的心态是品德发展的基础。

*“我的假期作息表”：引导学生制定并执行合理的假期作息计划，保证充足睡眠，坚持体育锻炼，培养自我管理能力。

*“阳光心态”培养：鼓励学生通过日记、绘画等方式记录假期中的快乐瞬间、遇到的困惑及解决