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一园青菜成了精练习题

《一园青菜成了精》是一首流传甚广、充满童趣与想象力的传统童谣。其语言生动活泼，富有节奏感和韵律美，将寻常的青菜赋予了人的情态与行为，构建了一个奇妙的菜园“战争”世界。为帮助孩子们更好地理解、欣赏这首童谣，并从中学习语言知识、培养想象力与表达能力，特设计以下练习题。

一、基础认知与理解

1.童谣主角我知道：

请列举出童谣中提到的至少五种“成了精”的青菜或蔬菜。你能说说它们在童谣中都扮演了什么角色吗？（例如：谁是“大王”？谁是“兵”？谁参与了“打仗”？）

2.故事脉络我清楚：

*这首童谣主要讲述了一件什么事情？（提示：谁和谁之间发生了什么冲突？）

*冲突的起因是什么？（用童谣中的原句或自己的话概括）

*冲突的结果是怎样的？

3.细节捕捉我能行：

*“绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘”，这里的“绿头萝卜”和“红头萝卜”分别指的可能是什么萝卜？（可以结合生活经验思考）

*“莲藕率军来挑战，一头打进泥塘里”，为什么莲藕会“一头打进泥塘里”？这表现了莲藕的什么特点？

*童谣中哪些蔬菜“吓得直打颤”？它们为什么会害怕？

二、语言品味与鉴赏

1.词语积累与运用：

*童谣中用了许多生动的动词，例如“称”、“当”、“急”、“来”、“打”、“追”、“跑”、“逃”等，请你再找出几个，并尝试用这些动词各造一个句子。

*“歪嘴葫芦放大炮，轰隆隆隆三声响”，这里的“轰隆隆隆”是形容什么声音的？这样的词语（模拟声音的词）我们叫什么词？你还能说出几个这样的词吗？

*理解下列词语在童谣语境中的含义：“成了精”、“称大王”、“挑战”、“败阵”、“慌忙”。

2.修辞手法我来辨：

*这首童谣最突出的修辞手法是什么？（提示：把事物人格化，赋予它们人的动作、语言、情感等）请找出至少三处运用了这种手法的句子，并说说这样写的好处。

*“豆芽菜，跪倒来，胡萝卜，急得直跺脚”，这里“跪倒来”和“直跺脚”分别表现了豆芽菜和胡萝卜怎样的情态？

3.节奏韵律我感受：

*朗读这首童谣，你发现它在句式和节奏上有什么特点？（提示：句子长短、是否押韵）

*尝试有感情地朗读这首童谣，注意读出不同角色的语气和故事的紧张感、趣味性。

三、想象拓展与创造

1.角色联想我丰富：

*如果你是菜园里的一种蔬菜，你希望自己是谁？为什么？你会在这场“战争”中做什么？

*童谣里的“大王”、“娘娘”、“元帅”、“将军”们，你觉得它们各自会有什么样的性格？（例如：绿头萝卜大王是英明还是霸道？）

2.情节续编我能行：

*“打得黄瓜上下青，打得辣椒满身红”，想象一下，其他蔬菜（比如茄子、番茄、南瓜等）在这场“战争”中可能会有什么样的表现或遭遇？请你模仿童谣的语言风格，续编一两句。

*战争结束后，菜园里的青菜们会怎么样呢？它们会和好吗？还是会发生新的故事？请你展开想象，编一个简短的结尾。

3.创意表达我做主：

*选择童谣中你最喜欢的一个场景或一个角色，用画笔把它画下来，并给你的画取一个名字。

*和小伙伴一起，分角色表演这首童谣，可以加上动作和简单的道具。

四、情感态度与价值观（初步感知）

1.读了这首童谣，你觉得它带给你最大的感受是什么？（例如：有趣、好笑、神奇等）

2.从这些“成了精”的青菜身上，你能学到什么？（例如：勇敢、团结，或者从反面思考，不要轻易挑起冲突等）

参考答案与解析（示例）

（说明：部分开放性题目无固定答案，以下仅为示例和提示，鼓励个性化思考和表达。）

一、基础认知与理解

1.童谣主角我知道：

*绿头萝卜、红头萝卜、小葱、韭菜、大蒜、辣椒、茄子、莲藕、黄瓜、豆芽菜、胡萝卜、苋菜、土豆等。

*绿头萝卜：称大王；红头萝卜：当娘娘；小葱：当先锋；韭菜：打胜仗；莲藕：率军挑战；黄瓜、辣椒：被打；豆芽菜、胡萝卜、苋菜：吓得直打颤；土豆：钻土逃跑。

2.故事脉络我清楚：

*主要讲述了菜园里的青菜们成了精，绿头萝卜称大王，红头萝卜当娘娘，然后与前来挑战的莲藕一方发生了一场“战争”。

*起因：可能是菜园里没人看管，青菜们就“成了精”，或者直接是“莲藕率军来挑战”。

*结果：莲藕战败，许多蔬菜在战争中或被打或被吓得逃跑。

3.细节捕捉我能行：

*绿头萝卜可能指青萝卜（皮绿），红头萝卜可能指红萝卜或水萝卜（皮红）。

*因为莲藕的“头”（藕节）比较重且光滑，容易打滑，也暗示了它可能不够灵活或战争的激烈。表现了莲藕鲁莽或在战斗中失利的狼狈。

*豆芽菜、胡萝卜、苋菜吓得直打颤。因为它们看到了战争的激烈和其他蔬菜的惨状，感到害怕。

二、语言品味与鉴赏

1.词语积累与运用：

*动词