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部编版五年级下册语文教学计划

一、指导思想

本学期五年级下册语文教学，将继续立足于《义务教育语文课程标准》的基本要求，以立德树人为根本任务，全面提升学生的语文核心素养。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，注重引导学生在语言文字的运用中学习语文知识，培养阅读能力，提升习作水平，发展思维品质，涵养人文情怀。我们将紧密围绕部编版教材的编排特点，以单元主题为引领，整合阅读、习作、口语交际和语文园地等板块资源，激发学生学习语文的内在兴趣，培养其自主学习、合作探究的能力，为他们未来的语文学习和终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

部编版五年级下册语文教材在整体结构和内容安排上，既延续了以往教材的优良传统，又融入了新的教育理念。教材以人文主题和语文要素双线组织单元，全册共设若干单元，每个单元围绕一个核心主题展开，将精读课文、略读课文、习作、口语交际、语文园地等内容有机串联。

单元主题涵盖了家国情怀、英雄赞歌、传统文化、思维方法、自然之美、童年生活等多个维度，如“人物风采”、“经典传承”、“革命情怀”、“智慧启示”、“自然的启示”、“多彩生活”等，旨在引导学生多角度感受生活，认识世界，形成正确的价值观。

课文选取兼顾经典性与时代性，既有文质兼美的传统名篇，也有反映当代生活的新选文。体裁多样，包括散文、诗歌、小说、说明文、文言文（初步接触）等，为学生提供了丰富的语言范例和阅读体验。

语文要素的训练贯穿始终，如把握课文主要内容、体会作者思想感情、学习描写人物的方法、了解课文的表达顺序、体会含义深刻的句子、学习说明方法等，这些要素在不同单元中螺旋上升，逐步深化。

此外，教材还重视培养学生的课外阅读兴趣和能力，设有“快乐读书吧”等栏目，引导学生广泛阅读；习作训练注重实用性和创造性相结合，鼓励学生写真话、诉真情；口语交际则创设真实的情境，提升学生的语言表达和沟通能力。整体而言，教材编排科学合理，内容丰富充实，为全面提升学生的语文素养提供了有力支撑。

三、学情分析

五年级下学期的学生，经过四年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读理解能力，初步掌握了一些基本的学习方法，如默读、朗读、联系上下文理解词语等。大部分学生对语文学习抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂讨论和各项语文活动。他们的抽象思维能力有所发展，能够对文本进行初步的分析和概括，对人物的情感和品质有自己的初步判断。

在阅读方面，学生能够独立阅读篇幅较长的课文，并能初步把握文章的主要内容和中心思想。但在品味语言文字的精妙、体会作者情感的深度、以及对文章结构和表达方法的理解上，仍需教师的有效引导。部分学生的阅读习惯有待加强，如缺乏深度思考、阅读速度偏慢、课外阅读量不足等。

在习作方面，学生已具备初步的书面表达能力，能够围绕一个中心意思写清楚一件事。但在选材立意的新颖性、内容的具体生动性、语言表达的准确性和流畅性，以及篇章结构的合理性上，还有较大的提升空间。部分学生对习作存在畏难情绪，缺乏写作的兴趣和自信。

在口语交际方面，学生乐于表达自己的看法，但在倾听他人发言、准确表达自己观点、以及在不同情境下进行有效沟通的能力上，仍需进一步培养。

此外，学生在学习习惯、学习能力上存在一定的个体差异。因此，在教学中需关注全体，因材施教，努力让每个学生都能在原有基础上得到发展。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：认识常用汉字若干个，其中要求会写的字若干个。能正确、规范地书写汉字，注意间架结构，养成良好的写字习惯，书写速度有所提高。

2.阅读：

*能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

*默读有一定速度，每分钟不少于规定字数。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

*能把握课文主要内容，体会作者表达的思想感情。初步领悟文章的基本表达方法。

*学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文若干篇（段）。

3.习作：

*能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。

*能根据内容表达的需要，分段表述。

*学写读书笔记和常见应用文。

*修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：

*能认真倾听，能抓住要点，并能简要转述。

*能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

*能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

*在交流中注意语言美，抵制不文明的语言。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂教学，鼓励学生自主阅读、独立思考，乐于与他人合作探究。

2.指导学生学习运用圈点、批注、摘录、概括、质疑等阅读方法，提高阅读效率和质量。