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七年级下语文古诗赏析选择题

古诗赏析是初中语文学习的重要组成部分，也是培养学生文学素养、审美情趣的关键环节。在七年级下册的语文学习中，我们接触了不少经典诗作。赏析选择题作为常见的考查形式，既要求对诗歌内容有准确把握，也需要对艺术手法、思想情感等进行深入理解。本文将结合七年级下册古诗的特点，为同学们提供赏析选择题的解题思路与技巧，并辅以典型例题解析，希望能助大家一臂之力。

一、古诗赏析选择题的核心考查点

解答古诗赏析选择题，首先要明确其考查的侧重点，做到有的放矢。常见的考查点包括：

1.理解诗意，把握主旨：对诗句含义的准确解读，对诗歌主要内容、中心思想的概括。

2.关注意象，领会情感：识别诗中的典型意象，理解意象所承载的诗人情感。

3.辨析手法，理解作用：判断诗歌中运用的修辞手法（如比喻、拟人、夸张、对偶等）和表现手法（如借景抒情、托物言志、对比衬托等），并分析其表达效果。

4.品味语言，体会妙处：对关键词语（炼字）、精彩句子的含义和表达作用的赏析。

二、解答古诗赏析选择题的步骤与技巧

面对一道古诗赏析选择题，建议同学们遵循以下步骤，并灵活运用相关技巧：

1.通读全诗，初步感知：拿到题目，先不要急于看选项，而是认真通读全诗（包括题目、作者、注释，这些都是重要信息），力求理解诗歌的大致意思，初步感受诗歌的情感基调。

2.审清题干，明确指向：仔细阅读题目要求，明确题目是让选择“正确的一项”还是“不正确的一项”，以及考查的具体角度（是内容理解、情感分析，还是手法判断等）。

3.逐项分析，比对原文：将每个选项与诗歌原文进行仔细比对。对于涉及句意、情感、手法的选项，要回到诗句中找到依据，不能仅凭印象或主观臆断。特别注意选项中是否存在曲解原意、无中生有、张冠李戴、过度解读等问题。

4.运用技巧，排除干扰：

*“以熟带生”：如果对某个选项的判断不确定，可以先看自己有把握的选项，通过排除法缩小范围。

*“抓关键词”：注意选项中使用的限定词，如“都”、“全部”、“一定”、“主要”、“直接”等，这些词语往往是判断正误的关键。

*“联系背景”：如果了解诗人的生平、创作这首诗的时代背景，对准确把握诗歌主旨和情感大有裨益。

三、七年级下册古诗赏析选择题精选与解析

（以下题目均基于七年级下册语文教材中的古诗词）

例题一：对《竹里馆》（王维）赏析不正确的一项是（）

A.“独坐幽篁里，弹琴复长啸”描绘了诗人在幽深的竹林中独自弹琴、长啸的悠闲生活场景。

B.“深林人不知，明月来相照”以明月为友，表现了诗人内心的宁静与淡泊。

C.全诗语言简洁明快，意境优美，充分体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。

D.这首诗表达了诗人因仕途失意而产生的孤独寂寞之情。

答案与解析：D

解析：《竹里馆》是王维山水田园诗的代表作之一，展现了诗人隐居生活的闲适与惬意。诗中“独坐”、“弹琴”、“长啸”等词语，以及“明月来相照”的意境，都营造了一种清幽、宁静、淡泊的氛围，而非“仕途失意的孤独寂寞”。D项情感分析错误。

例题二：关于《春夜洛城闻笛》（李白）的理解，下列说法有误的一项是（）

A.“谁家玉笛暗飞声”中的“暗”字，写出了笛声的悠扬婉转，不知从何处传来，更添了几分神秘感。

B.“散入春风满洛城”运用夸张手法，极写笛声传播之广，全城皆闻。

C.“此夜曲中闻折柳”点明了听到的是《折杨柳》曲调，而“柳”与“留”谐音，常用来表达离别之情。

D.全诗紧扣“闻笛”展开，由笛声引发了诗人对故乡和亲人的深深思念。

答案与解析：A

解析：A项中“暗”字的妙处在于，它不仅指笛声在夜色中悄然响起，更暗示了笛声触动了诗人内心隐秘的情感，而非单纯的“神秘感”。它有“悄悄”、“不经意间”之意，为后文的思乡之情做了铺垫。

例题三：对《逢入京使》（岑参）赏析有误的一项是（）

A.“故园东望路漫漫”一句，写诗人回望故乡，路途遥远，不禁心生惆怅。

B.“双袖龙钟泪不干”运用夸张手法，形象地描绘了诗人对家乡亲人的深切思念。

C.“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”表现了诗人在匆忙行途中，无法给家人写信报平安的无奈与焦急。

D.这首诗语言朴素自然，情感真挚，充满了浓郁的边塞生活气息。

答案与解析：C

解析：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”固然有旅途匆忙、无法写信的客观情况，但更主要的是表现了诗人急于向家人传递平安讯息的朴素而强烈的情感，以及边塞军旅生活的特殊性。选项中“无奈与焦急”的情感解读略显片面，诗人更多的是一种机智的权变和对家人的牵挂，“报平安”三字更显其豁达与体贴。

例题四：《晚春》（韩愈）一诗中，对“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”理解正确的一项是（）

A.诗人以杨花榆荚“无才思”来反衬其他花草的争奇斗