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2025部编六年级词句段运用归纳

作为小学阶段语文学习的收官之年，六年级对于词句段的运用能力提出了更高要求。这不仅是对过往知识的总结与深化，更是为初中阶段的语文学习奠定坚实基础。本文将从“词”、“句”、“段”三个层面，系统归纳六年级语文学习中词句段运用的核心要点与实用方法，力求专业严谨，兼具指导性与操作性。

一、词语运用：精准辨析，灵活驾驭

词语是语言的基石，六年级的词语运用更侧重于精准理解词义、辨析词语差异以及在具体语境中的恰当运用。

1.词语的理解与辨析

*理解词义的深度：不仅要掌握词语的本义，更要理解其引申义、比喻义以及在特定语境下的临时含义。例如，“单薄”一词，本义指“天冷时穿的衣服少而薄”，也可指“身体瘦弱”，还可指“力量、论据等薄弱、不充实”。

*近义词、反义词的辨析与运用：这是词语运用的重点和难点。需从语义轻重、范围大小、感情色彩（褒义、贬义、中性）、搭配习惯等方面进行辨析。如“轻视”与“蔑视”，前者语义较轻，后者语义更重；“果断”与“武断”，前者褒义，后者贬义。

*词语的感情色彩与语体色彩：能准确判断并运用词语的感情色彩，体会作者情感；了解口语与书面语的区别，在不同场合正确选用。

2.词语的积累与拓展

*成语的积累与运用：重点积累并理解源自历史故事、寓言故事、神话传说的成语，明确其典故、含义及用法，并尝试在习作中恰当运用，增强表达的生动性和文化底蕴。

*四字词语（包括固定搭配）的归类整理：如描写人物神态、动作、心理活动的，描写自然景物的，描写场面气氛的等，通过归类加深记忆，便于调用。

*关联词语的准确运用：熟练掌握表示并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等关系的关联词语，能根据句子间的逻辑关系正确选用，使句子表达更连贯、严密。常见的如“虽然……但是……”、“不但……而且……”、“如果……就……”、“只有……才……”等。

二、句子运用：句式多变，表达得体

句子是表情达意的基本单位。六年级要求能掌握多种句式，并能根据表达需要灵活变换句式，使表达更准确、生动、有力。

1.句式的掌握与运用

*基本句式的转换：熟练进行陈述句、疑问句（一般、特殊、选择、反问）、感叹句、祈使句之间的转换，明确不同句式的语气特点和表达效果。

*“把”字句、“被”字句、“是”字句的转换与运用：掌握这几种特殊句式的结构特点，能根据表达侧重点的不同进行转换。

*肯定句与否定句的转换：包括双重否定句的运用，双重否定句比肯定句语气更强烈或更委婉。

2.修辞手法的辨识与运用

*常见修辞的综合运用：在已学比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问等修辞手法的基础上，能更精准地辨识，并在习作中有意识地运用，以增强语言的形象性、感染力和表现力。例如，排比句能增强语势，抒发强烈情感；设问句能引人深思，突出重点。

*多种修辞的连用与兼用：能识别并欣赏句子中多种修辞手法的综合运用，并尝试在写作中借鉴，使表达更富文采。

3.句子的改写与仿写

*按要求改写句子：如改变语序、增减词语（不改变句意）、缩写句子（保留主干，去除枝叶）、扩写句子（在主干上添加修饰限制成分，使句子更丰满）。

*仿写句子：这是提升句子表达能力的有效途径。仿写时要注意句式结构、修辞手法、情感基调等方面的相似性，并力求在模仿基础上有所创新。

4.病句的辨析与修改

*常见病句类型：如成分残缺（缺主语、谓语、宾语）、搭配不当（主谓、动宾、主宾搭配不当，修饰语与中心语搭配不当）、语序不当、重复啰嗦、前后矛盾、指代不明、不合逻辑等。

*修改原则：把握“原意要保，改动要小，改法要巧”的原则，能运用“增、删、调、换”等方法修改病句。

三、段落运用：结构清晰，逻辑连贯

段落是由句子组成的，表达一个相对完整的意思。六年级段的运用强调段落结构的清晰、句间逻辑的连贯以及表达的条理性。

1.段落结构的认识与构建

*常见段落结构：了解并掌握总分（总分、分总、总分总）、并列、承接、因果、转折等基本段落结构。能分析一段话的结构方式，并尝试运用这些结构方式组织段落内容。

*中心句的提炼与作用：能准确找出一段话的中心句（总起句、总结句、过渡句），理解其概括段落主要内容、引领或总结全段的作用，并学习在习作中运用中心句使段落中心明确。

2.句间关系的把握与衔接

*句子的排列顺序：能根据事情发展顺序、时间顺序、空间顺序（从上到下、从远到近、从里到外等）、逻辑顺序（总分、因果、递进等），将打乱顺序的句子重新排列成一段通顺连贯的话。

*过渡与衔接：认识并恰当使用过渡词、过渡句，使段落内部句子之间、段落与段落之间的转换自然流畅，增强文章的逻辑性和可读性。如表示时间的“首先……然后……接着……最后……”，表示递进的“不仅……