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《卖火柴的小》说课稿

一、材

《卖火柴的小》是统编小学语文三年级第三单元的首篇精读课文。学习本单元课

文要拓宽学生阅读的视野，阅读适合他们程度的童话。《卖火柴的小》这篇课文是丹

麦作家安徒生的传世之作，讲述了一个卖火柴的小在大年夜冻死的故事。写实和写虚

交替进行，美丽的幻象和的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打

动人心的地方。

二、说学情

对于安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是选用过安徒生的《丑小鸭》，还因为

安徒生及其作品近百年来在广泛的影响。对于三年级的学生来说，安徒生童话他们可能会

觉得浅近，因此，我要准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视角，激发他

们阅读安徒生童话的。

三、学目标

根据本课的特点和《语文课程》的要求，我制定以下目标：

1.学会本课生，有感情地朗读课文，把握课文内容，感受小的悲惨。

2.通过对比、想像、朗读等多种方法，了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效

果。

3.感受卖火柴的小悲惨运，激起对小的同情之心，和对贫富悬殊社会现实的

强烈不满。

四、学重、难点

1.从幻想中体会小的悲惨生活，关注小运。体会作者实虚结合的表达方式及

表达的效果。（重点）

2.从含义深刻的语句中体会作者的思想感情。（难点）

五、法、学法

针对本的特点，我主要采用情境教学、朗读感悟的教学方法，使学生在有形的训练之

中无形地入情、入境、用心、动情……最终获得知识与的双丰收，实现语言积累运用。“教

是为了不教”。教学目的不仅要让学生学会，而且要学生会学。在本课的教学中，我将渗

透合作探究、联系实际和联系上下文理解含义深刻句子的学法。

六、学过程

（一）欣赏美文，感受

孩子们大多都读过《安徒生童话》，但那都是简单的情节记忆，为了让孩子们在课前对安徒

生的童话作品有一个初步的了解，我在上课以前出示了一段话，让孩子们在准备上课之余提前

感受到安徒生童话的。

（课件出示）安徒生的童话

有人说安徒生的童话，就是一部世纪交响乐，优美的词句、奇妙的想像，让人陶醉在音乐

的海洋；有人说安徒生的童话，就是一部走访世界的游记，每读一则童话，就有一束阳光射进

我们的心灵；有人说安徒生的童话就是一部的经典，每一篇的来历，都是那么不同寻

常。他的童话中有对假、恶、丑的、鞭挞，但的是对真、善、美的赞扬和向往，从而

给人以朝阳般的温暖和健康向上的力量。他以自己美好的幻想向中的人们展示了一个

充满爱与同情、善良和真诚、和正义的未来世界。

（二）创设情境，初读感知

上课伊始，我和学生进行谈话，让学生过除夕的情景，调动学生快乐的体验，在

此基础上，出示卖火柴的小，以充满感情的话语导入新课，把学生引入特定的情境。

让孩子们除夕的快乐和小在大年夜冻死的凄惨形成鲜明的对比，激起孩子们迫切想了

解这个小的强烈，达到“课伊始趣已生”的效果。

接下来，我让孩子们静静地欣赏《卖火柴的小》的动画，伴着哀伤的音乐，体会着画

面中小痛苦的神情，我相信整个班里都会回荡着悲伤的氛围。这种氛围的营造，为下面理

解课了很好的铺垫。

然后，我让孩子们用自己的方式初读课文，畅谈感受。孩子们可能会说：她是一个的

孩子、贫穷的孩子、美丽的孩子，一个听话的孩子，一个孤独的孩子……叶澜教授曾：“没

有沟通就不可能有教学”，在孩子们谈感受的过程中，老师一定要用眼神和表情来和学生产生情

感的沟通，老师要充分尊重孩子独特的体验，不要给予是非评价，而是让孩子们自己在学

习课文的过程中去不断地印证自已的感受。

（三）品读课文，感受悲惨

我在激发学生积极思考的同时，也注重了对学生进行学习方法的指导。所以我设计了下面

的问题：

（课件出示）有爱就有发现：

爱可以给人以温暖，爱可以给人以力量，请你敞开爱的心扉，用心去细细品读文章，在你

眼前的这个小给你留下了怎样的印象。从课文中找出相关的词句，带着