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人教版小学三年级下册音乐教案

作为一名深耕小学音乐教育多年的教育者，我始终认为，音乐教学不仅是知识的传递，更是情感的熏陶与美的启迪。三年级的学生，已具备初步的音乐感知能力和模仿能力，对具象、生动的音乐内容抱有浓厚兴趣。本学期，我们将一同在音乐的世界里探索更多美好。今天，我将以人教版小学三年级下册中的经典歌曲《嘀哩嘀哩》为例，分享一份注重学生体验与参与的教案设计。

一、教学目标

（一）认知与技能

1.初步学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌曲活泼欢快的情绪，能用自然、明亮的声音演唱。

2.认识并掌握歌曲中出现的简单节奏型（如：四分音符、八分音符的组合），能准确拍击。

3.了解歌曲的结构（如：前后呼应的乐句），尝试用不同的力度（强弱）来表现歌曲的情感变化。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、律动、游戏等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，体验音乐的乐趣。

2.鼓励学生运用身体乐器（如拍手、跺脚）和课堂打击乐器（如沙锤、三角铁）为歌曲伴奏，培养节奏感和合作能力。

3.引导学生观察春天的景象，将生活经验与音乐元素相联系，激发想象力和创造力。

（三）情感态度与价值观

1.感受春天的美好景象，体验歌曲所描绘的喜悦心情，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.在音乐活动中，乐于与同伴合作，积极参与表演，增强自信心。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.学唱歌曲《嘀哩嘀哩》，准确把握歌曲的旋律和节奏。

2.引导学生用欢快活泼的情绪演唱歌曲，表现春天的喜悦。

（二）教学难点

1.歌曲中“嘀哩哩嘀哩”等衬词部分的节奏准确性和吐字清晰度。

2.歌曲结尾处“春天在哪里呀”的旋律模进，音高的准确把握。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含春天景色图片、歌曲音频及伴奏、节奏谱例）、钢琴（或电子琴）、打击乐器（沙锤、三角铁、木鱼等）、头饰（小鸟、小花、小草等，可选）。

2.学生准备：预习课本中《嘀哩嘀哩》的歌词，回忆春天的特征。

四、教学过程

（一）律动导入，感受春意（约5分钟）

1.情景创设：

师：“亲爱的小朋友们，冬天悄悄溜走，我们迎来了一个美丽的季节。你们听，小鸟在枝头歌唱，花儿在悄悄绽放，小草也探出了脑袋。这是什么季节呢？”（引导学生说出“春天”）

师：“春天多美啊！让我们跟着音乐，像春天的小精灵一样，轻轻地走进教室，感受春天的气息吧！”

2.音乐律动：播放轻松活泼的春之歌背景音乐（如《春之歌》片段），教师带领学生做简单的肢体律动，如：模仿小鸟飞、花儿开放、小草生长等动作，初步感受音乐的节拍和情绪。

（二）新歌学唱，体验乐趣（约20分钟）

1.聆听歌曲，初步感知：

师：“春天不仅有美丽的景色，还有动听的歌声呢！今天，老师带来了一首关于春天的歌曲，请小朋友们仔细听，歌曲里唱到了春天的什么？歌里的小朋友心情是怎样的？”

（播放《嘀哩嘀哩》歌曲音频，学生静听。）

提问：“歌曲里唱到了春天的哪些景物？”（引导学生说出：花儿、小草、柳树、蜜蜂、蝴蝶、小鸟等）“歌里的小朋友在寻找春天，他们的心情是怎样的呢？”（欢快、高兴、兴奋）

2.节奏游戏，攻克难点：

师：“歌曲里的小鸟是怎么叫的？我们来学学。”（引导学生模仿“嘀哩嘀哩”的叫声）

出示节奏谱：“XXXX|X—|”（嘀哩嘀哩|嘀—）

①教师示范拍击，学生模仿。

②可以先进行慢速练习，再逐步加快。

③分组进行节奏接龙游戏，巩固节奏型。

3.学唱歌词，分段处理：

①教师有感情地范唱歌曲（或播放伴奏带，教师跟唱），学生可小声跟唱。

②分段学唱：

*第一段：重点引导学生唱出“春天在哪里呀”的询问语气和“这里有红花呀，这里有绿草”的惊喜发现。注意“呀”字的轻声和延长音的处理。

*第二段：歌词与第一段相似，可让学生自主跟唱，教师重点纠正易出错的地方。

*副歌部分（嘀哩嘀哩）：结合之前练习的节奏，引导学生准确演唱，并注意吐字清晰，声音轻快。

③师生接唱、分组对唱，增加演唱趣味性。

4.理解情感，完整演唱：

师：“我们找到了这么多春天的美景，心情多高兴啊！唱歌的时候，我们的声音也要像春天一样明媚、活泼。”

带领学生完整演唱歌曲，提醒学生注意歌曲的情绪表达，可以用不同的力度来表现歌曲的起伏，如：问句时稍弱，答句时稍强，副歌部分声音更欢快。

（三）创造表现，深化情感（约10分钟）

1.身体伴奏：

师：“春天的音乐会真热闹，我们也来为歌曲伴奏吧！”

引导学生用身体乐器为歌曲伴奏，如：拍手（强拍）、拍腿（弱拍）、跺脚（重音）等。

2.乐器编配：

提供沙锤（表现春风、流水）、三角铁（表现小鸟清脆的叫声）、木鱼（表现稳定的节拍）等打击乐器。

师：“这些小乐器怎样为歌曲伴奏更好