五年级下册《生命与健康常识》教案.docxVIP

单元主题：珍爱生命，健康成长——守护我们的生命家园

单元教学目标

1.知识与技能

认识人体主要器官的功能，了解生命活动的基本需求（如空气、水、营养）。

掌握常见安全事故的预防方法，学会基本的自我保护技能。

理解健康生活方式的重要性，能制定简单的个人健康计划。

2.过程与方法

通过观察、讨论、情境模拟等活动，培养主动探究生命奥秘的能力。

在小组合作中学会交流健康知识，提高信息整理与表达能力。

3.情感态度与价值观

树立“生命至上”的意识，尊重自我与他人的生命。

养成良好的卫生习惯和积极乐观的心态，增强社会责任感。

单元重难点

重点：理解生命的独特性与脆弱性，掌握安全防护与健康生活的基本方法。

难点：将健康知识转化为日常行为习惯，形成主动维护生命健康的自觉意识。

分课时教案示例

第一课时：生命的礼物——认识我们的身体

课时教学目标

1.说出人体主要器官（如心脏、肺、大脑）的名称及基本功能。

2.通过体验活动感受生命活动的奇妙，激发珍爱身体的情感。

教学准备

人体器官模型或解剖图、多媒体课件（生命活动短视频）、学生活动记录单。

教学过程

一、情境导入：生命的追问

（播放胎儿在母体中发育的简笔画动画）

师：“同学们，我们每个人的生命都是从一个小小的细胞开始的，经过漫长的成长才来到这个世界。你们知道身体里有哪些‘小零件’在为我们的生命运转默默工作吗？”

（引导学生自由发言，初步感知身体的复杂性。）

二、新知探究：身体的“秘密工厂”

1.小组合作：器官功能探秘

分组观察人体器官模型，结合教材插图讨论：“心脏、肺、大脑分别有什么作用？如果它们‘罢工’了，我们的身体会怎样？”

代表分享：如“心脏像一个泵，每天跳动上万次，把血液送到全身”“肺帮助我们吸入氧气，排出废气”。

2.体验活动：感受生命的律动

学生将手掌贴在胸口感受心跳，计时一分钟并记录次数，讨论“运动后心跳会怎样变化？为什么？”

闭眼单脚站立30秒，体验大脑对身体平衡的控制作用。

三、巩固深化：我的身体我守护

1.案例辨析：哪些行为在伤害器官？

呈现情境图片：长时间低头看手机、不吃早餐、剧烈运动后立即喝水。

小组讨论：这些行为可能对哪些器官造成伤害？应该如何改正？

2.制作“器官保护小贴士”

学生用便签纸写下一条保护器官的建议（如“每天开窗通风，让肺呼吸新鲜空气”），粘贴在班级“健康树”展板上。

四、总结拓展

师：“身体是我们生命的‘房子’，每个器官都是不可或缺的‘家庭成员’。课后请同学们和家人一起做一次‘家庭健康小调查’，看看家人有哪些保护身体的好习惯值得我们学习。”

板书设计

生命的礼物——认识我们的身体

心脏：血液循环的“发动机”

肺：气体交换的“中转站”

大脑：身体的“指挥中心”

守护行动：规律作息、合理饮食、适度运动

第二课时：安全“小卫士”——学会自我保护

课时教学目标

1.识别生活中常见的安全隐患（如交通、火灾、溺水），掌握3种以上应急避险方法。

2.通过模拟演练，提高应对突发事件的冷静处理能力。

教学准备

安全情境卡片（如“陌生人敲门”“楼梯间打闹”）、急救包模型、安全警示标志图片。

教学过程

一、情境模拟：危险来了怎么办？

（播放校园楼梯拥挤踩踏事故的模拟动画）

师：“如果上下楼梯时有人突然摔倒，我们应该怎样做才能保护自己和他人？”

（学生现场演示，引导发现“保持冷静、不推挤、有序撤离”等关键点。）

二、知识建构：安全隐患“大搜查”

1.分组探究：安全标志我知道

出示交通信号灯、禁止游泳、小心地滑等标志图片，小组竞赛：说出标志含义及对应的危险场景。

2.情景辨析：对错大讨论

呈现案例：“小明在河边玩耍时，看到有人落水立即跳下去救人。”

引导学生辩论：“小明的行为勇敢吗？正确的做法是什么？”

（明确：未成年人应优先保护自己，立即呼救并寻找成人帮助，不盲目下水。）

三、技能训练：应急避险“实战演练”

1.火灾逃生模拟

讲解“弯腰捂鼻、沿墙壁逃生、不乘坐电梯”等要点，学生在教室模拟烟雾环境下的疏散路线。

2.外伤急救包扎

教师演示三角巾包扎手臂的方法，学生两人一组用纱布模拟练习，强调“动作轻柔、包扎牢固不影响血液循环”。

四、拓展延伸：我的“安全小锦囊”

学生分组设计“家庭安全地图”，标注家中灭火器位置、紧急出口、急救电话（110、119、120）等信息，回家后与家长共同完善。

教学反思

本课通过情境模拟和实操演练，让学生在“做中学”中掌握安全技能，但部分学生在模拟火灾逃生时仍存在嬉笑打闹现象，需加强严肃的安全意识教育。后续可结合校园安全演练活动，进一步巩固学生的应急反应能力。

单元评价建议

1.过程性评