2025届江苏省南京市、盐城市高三二模语文试题.docxVIP

2025届南京市、盐城市高三第二次模拟考试语文试卷分析与备考建议

引言：二模的承启意义与核心价值

南京市、盐城市2025届高三第二次模拟考试，作为高考前重要的实战演练，其命题质量与导向性对后续一个多月的冲刺复习具有至关重要的指导意义。本次二模语文试卷在严格遵循最新课程标准与高考评价体系要求的基础上，既延续了近年来江苏高考语文命题的稳健风格，又在情境创设、能力考查等方面展现出鲜明的时代特征与学科素养导向。本文旨在通过对本次试卷的整体解读、典型题型的深度剖析以及针对性的备考建议，助力考生明晰复习方向，优化备考策略，以期在最终的高考中取得理想成绩。

一、试卷整体评价：守正创新，素养为先

本次二模语文试卷结构稳定，题型设置科学合理，难度梯度分布较为均衡，充分体现了“立德树人”的根本任务和“服务选才、引导教学”的核心功能。

1.命题立意的高远性与实践性：试卷选材广泛，从时政评论到文化思辨，从经典文本到生活情境，无不渗透着对家国情怀、文化自信、责任担当等核心价值的引领。同时，注重考查学生在真实或模拟情境中运用语文知识解决实际问题的能力，如语言文字运用题对生活场景的还原，实用类文本阅读对信息整合与应用能力的侧重。

2.考查内容的全面性与基础性：试卷全面覆盖了高考语文要求的知识与能力要点，现代文阅读、古诗文阅读、语言文字运用、写作等各大板块均有体现。在强调能力考查的同时，也未忽视基础知识的检验，如文言文的实词、虚词、句式，古诗文默写等，均着眼于学生语文素养的根基。

3.题型设计的稳定性与创新性：整体题型保持了与近年高考的一致性，确保了考查的连续性和可比性。在此基础上，部分题目在设问角度、材料组合等方面有所创新，更能激发学生的思维活力，考查其高阶思维能力。例如，论述类文本阅读中对论证逻辑的深层探究，文学类文本阅读中对艺术手法个性化解读的鼓励。

二、各题型特点与失分点分析

（一）现代文阅读：深研文本，提升思辨

1.论述类文本阅读：

*特点：选材多为社会科学领域的前沿论述，关注时代热点与文化现象，强调逻辑的严密性和观点的深刻性。设题侧重于对核心概念的理解、论证结构的分析、作者观点态度的概括以及依据文本信息进行推断。

*失分点：对复杂概念的内涵与外延把握不准；对论证方法及其作用的辨析不够精准；过度解读或脱离文本主观臆断；信息筛选整合能力不足，难以快速定位关键信息。

2.实用类文本阅读：

*特点：多采用非连续性文本形式，图文结合，信息量大，综合性强。考查学生快速阅读、筛选、整合、概括信息的能力，以及图表解读能力和在不同信息间建立联系的能力。

*失分点：信息定位不准确，遗漏重要细节；对图表信息的解读不到位，不能将图表与文字信息有效结合；概括信息时语言不精炼，要点不全或冗余。

3.文学类文本阅读：

*特点：选材多为经典或具有时代感的小说、散文等。注重考查学生对文学形象、语言特色、表达技巧、思想情感的体悟与鉴赏能力。设题更趋开放，鼓励个性化解读，但需言之有据。

*失分点：对人物形象的分析停留在表面，未能深入其精神世界；对关键语句、重要情节的含义理解不透彻；对艺术手法的鉴赏仅能指出手法名称，却不能结合文本分析其表达效果；情感体验与文本主旨存在偏差。

（二）古诗文阅读：固本培元，传承文脉

1.文言文阅读：

*特点：选材以史传文为主，兼顾其他文体。考查重点依然是常见文言实词、虚词的意义和用法，特殊句式的理解，以及对文本内容的概括分析和翻译。

*失分点：实词积累不足，对一词多义、古今异义、词类活用等现象辨析能力弱；虚词的细微差别把握不准；文言文翻译时，未能做到“信、达、雅”，尤其是“信”的层面，常出现漏译、误译；对文本内容的理解停留在浅层次，概括分析人物形象或事件原因时不准确。

2.古代诗歌阅读：

*特点：选材多为古典诗词中的名家名作或思想性、艺术性较高的作品。考查对诗歌意象、意境、语言、手法及思想情感的鉴赏能力。

*失分点：对诗歌中典故的含义及作用不了解；对炼字、炼句的妙处体悟不深；对诗歌情感的把握不准确或不全面；鉴赏术语使用不当或缺乏具体分析。

3.名篇名句默写：

*特点：严格依据考纲要求，考查学生对经典古诗文的识记与理解。

*失分点：记忆不准确，出现错别字；对语境理解不清，导致错填、漏填；书写潦草，字迹难以辨认。

（三）语言文字运用：精准表达，关注生活

1.特点：题型灵活多样，紧密联系社会生活和语言实践。考查范围包括字音、字形、词语（包括成语、熟语）、病句辨析与修改、句式变换、语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动等。

*失分点：词语（尤其是成语）的辨析与运用能力不足，易望文生义或褒贬误用；病句类型判断不准，修改不彻底或改变原意；语言