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部编人教版小学五年级语文下册全册教案

前言

本教案立足于部编人教版小学五年级语文下册教材，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，结合五年级学生的认知特点与学习规律，旨在全面提升学生的语文核心素养。本设计注重工具性与人文性的统一，强调语文学习与生活的联系，力求通过多样化的教学活动，激发学生学习语文的兴趣，培养其自主学习能力、实践能力和创新精神。教师在实际教学过程中，可根据本班学情灵活调整，创造性地使用本教案。

一、指导思想

1.立德树人，文以载道：充分挖掘教材中的人文内涵，对学生进行爱国主义、集体主义、传统文化及良好品德教育，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

2.以生为本，素养为重：遵循学生身心发展和语文学习规律，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，培养学生的语文核心素养，即语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

3.夯实基础，提升能力：重视识字写字、词语积累、语感培养等基础训练，同时加强阅读方法的指导和习作能力的培养，促进学生听说读写能力的全面发展。

4.读写结合，学以致用：注重引导学生在阅读中学习表达，在习作中运用所学，鼓励学生将语文学习与生活实际紧密联系，做到学以致用。

5.启发诱导，自主探究：倡导启发式、讨论式教学，鼓励学生积极思考、大胆质疑、主动探究，培养学生的独立思考能力和合作精神。

二、教学总目标

（一）知识与技能

1.识字与写字：有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字约三千五百个，其中两千五百个左右会写。能熟练地使用字典、词典，独立识字，会用多种检字方法。写字姿势正确，有良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。学习行楷字，初步掌握其笔画和间架结构。

2.阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于两百字。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。能初步领悟文章的基本表达方法。在阅读中积累词语。课外阅读总量不少于一百万字。

3.习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。能根据表达需要，使用常用的标点符号。修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。

4.口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。能具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。

5.综合性学习：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与语文学习过程，在阅读、习作、口语交际、综合性学习等活动中，体验学习的乐趣。

2.鼓励学生独立思考，乐于探究，敢于质疑，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力。

3.指导学生掌握基本的学习方法，如朗读、默读、精读、略读、浏览等阅读方法，观察、积累、构思、表达等习作方法。

4.培养学生合作学习的意识和能力，在小组学习中积极参与，相互启发，共同提高。

（三）情感态度与价值观

1.热爱祖国语言文字，感受汉字的形体美和意蕴美，培养热爱中华优秀文化的情感。

2.在阅读中感受作品的思想内涵和艺术魅力，获得积极的人生启示，形成正确的价值观和积极向上的人生态度。

3.乐于表达，善于倾听，培养良好的人际沟通能力和合作精神。

4.培养勤于观察、乐于思考、勇于探索的精神，激发对自然、社会和生活的热爱。

三、教材分析

本册教材继续沿用“人文主题”与“语文要素”双线组织单元的结构。教材内容丰富，体裁多样，内涵深刻，既注重传承中华优秀传统文化，又关注时代发展和儿童生活。

（一）基本结构

全册教材共设八个单元，另加一个“语文园地”和“习作”穿插其中。每个单元由“导语”“课文”“口语交际”“习作”“语文园地”等部分组成。部分单元还安排了“快乐读书吧”或“习作例文”。

（二）主要内容与特点

1.强化立德树人，突出价值引领：教材选取了大量文质兼