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《可能性》基础练习
小红和小芳两人玩摸球游戏，在盒子里放红色球和黄色球共6个（只
颜色不同，外形完全一样），每人各摸10次，每次摸1个球，摸出
后记下颜色再放回去。摸到红色球次数多为小红胜，摸到黄色球次数
多为小芳胜。请按下面要求设计如何在盒子中放彩色球。
1、放进的球要使小红胜的可能性比小芳大。
2、放进的球要使小芳胜的可能性比小红大。
3、放进的球要使小红、小芳胜的可能性一样大。
《可能性》基础练习
1.一定发生的事件画可能发生的事件画不可能发生的事件画
△o
()()()
2.转动指针，指针停在哪儿区域的可能性大？停在那个区域的可能性
小？
3.下面是同学们做摸球游戏的记录。(共摸了20次)
记录次数
白球T3
黑球正正正下17
(1)口袋里可能()球多，()球少。
(2)再摸一次，摸到()球的可能性大。
4.4张卡片，上面分别写着1、2、3、4,把它们倒扣着混放，每次
抽出一次，记录结果，再放回去和其他卡片混合。
(1)任意抽出一张卡片，卡片上的数字可能是(卜
（2）抽出比4小的卡片的可能性是（卜（填“大”或“小”）
（3）抽出比2大的卡片（）种可能。
（4）可能抽出比4大的卡片吗？（）
5按要求在转盘上涂色。
《可能性》教学建议
信息窗——摸球游戏
本信息窗呈现小朋友捂着眼睛摸球的情境。图中提供了甲、乙、丙放不同颜色、不
同个数的球的口袋，借助学生的提问“任意摸一个球，结果会怎样”，引发对事件发生的确定
性和不确定性的知识的学习。
通过本信息窗的学习，学生要能够体验到生活中些事情的发生是确定的，些事情
的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述。
A你能提出什么问题？
教学时，教师可以借助学生对“从袋子里任意摸一个球，结果会怎样”的好奇性，激发
学生摸球的兴趣，组织大家进行摸球活动，鼓励学生思考。在不打开袋子的前提下，通过
摸球得到数据，根据数据进行猜测。
“合作探索”中3个红点问题。第一个红点问题是引导学生体验事件发生的确定性。
第二个红点问题是引导学生体验事件发生的不确定性。第三个红点问题是引导学生体验不
确定性事件发生的可能性大小。
第一个红点标示的问题是r从甲袋里任意摸一个球，结果会怎样？”教材呈现了活动规
则、组内交流、猜测和验证情况，引入对事件发生确定性的体验。
3从甲袋里任意摸一个，结果会怎样?
活动规则：
我揍了10次都是红色的。1.4人一组，每人摸10次,
一次摸一个
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