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第二学期高三英语教学计划

一、指导思想

本学期是高三学年的最后冲刺阶段，教学工作的核心在于帮助学生巩固并深化已学知识，全面提升综合语言运用能力，特别是针对高考的各项题型进行专项突破与应试技巧的强化。教学过程中，应坚持以学生为本，关注个体差异，注重培养学生的自主学习能力与应试心理素质，力求使每位学生在原有基础上获得最大程度的进步，最终在高考中取得理想成绩。同时，也要渗透英语学科核心素养，引导学生认识语言的文化内涵，提升跨文化交际意识。

二、学情分析

经过前一阶段的系统复习与学习，本届高三学生已具备一定的英语语言基础知识和基本技能。然而，进入第二学期，学生间的个体差异更为显著：部分学生基础扎实，知识体系较为完整，具备较强的综合运用能力，但在细节把握、难题突破及应试速度方面仍有提升空间；中等水平学生在词汇量、语法体系的系统性、阅读的深度与广度以及写作的规范性和逻辑性方面存在不同程度的欠缺；另有少数学生基础相对薄弱，词汇积累不足，语法概念模糊，各项技能发展不均衡，学习信心和主动性有待加强。

普遍而言，学生在听力理解的细节捕捉与信息筛选、阅读理解的语篇分析与推理判断、完形填空的语境把握与词汇辨析、书面表达的内容充实与语言地道性等方面仍需重点强化。此外，学生的应试心态与时间管理能力也将直接影响其高考发挥，需在教学中予以关注。

三、教学目标

（一）知识与技能目标

1.词汇与语法：巩固并拓展高考核心词汇，熟练运用高频词汇和短语；系统梳理并深化语法知识，特别是复杂句式在语境中的灵活运用。

2.听：能听懂不同题材、不同语速的英语新闻、对话及短文，准确获取主要信息、关键细节，并进行简单推断。

3.读：能快速阅读各种体裁的英文材料，理解主旨要义，把握作者观点态度，根据上下文推断生词含义，有效进行信息定位与筛选。重点提升长难句分析能力和语篇理解的深度。

4.写：能根据提示或情景，写出内容充实、逻辑清晰、语言规范、表达得体的应用文和议论文。注重提升句式多样性、词汇运用的准确性与丰富性，以及篇章结构的合理性。

5.译：能准确理解中英文表达差异，进行较为流畅、地道的英汉互译，尤其关注高考新题型中可能涉及的翻译能力要求。

（二）过程与方法目标

1.引导学生总结归纳各类题型的解题规律与技巧，培养自主学习与合作探究能力。

2.通过典型例题分析与错题精讲，提升学生的思辨能力和问题解决能力。

3.鼓励学生积极参与课堂互动，营造主动思考、乐于表达的学习氛围。

（三）情感态度与价值观目标

1.帮助学生树立明确的学习目标，增强备考信心，培养积极乐观的应考心态。

2.引导学生认识英语作为国际交流工具的重要性，激发持续学习英语的兴趣。

3.在语言学习中渗透文化意识，培养学生的跨文化理解与沟通能力。

四、主要教学内容与重难点

（一）核心教学内容

1.高考真题研读与演练：以近年高考真题为核心素材，进行专项训练与套题模拟，使学生熟悉高考题型、命题特点及难度梯度。

2.专题复习与能力突破：

*阅读理解：强化不同题型（细节理解、推理判断、主旨大意、观点态度、词义猜测）的解题策略训练；加强长难句分析与复杂语篇的深层理解。

*完形填空：注重上下文语境分析、逻辑关系判断、词汇辨析及固定搭配的积累与运用。

*语法填空与短文改错：系统梳理语法知识体系，针对高频考点（如时态语态、非谓语动词、从句引导词、冠词、代词等）进行强化训练。

*书面表达：应用文（书信、邮件、通知、演讲稿等）写作模板与变式训练；读后续写/概要写作的审题立意、情节构思、语言表达训练；议论文的论点提炼、论据组织、逻辑衔接训练。加强书写规范指导。

*听力理解：常速与快速听力材料交替训练，强化信息抓取与短时记忆能力。

3.词汇与语法巩固：结合语境进行核心词汇的辨析、搭配及运用拓展；语法知识的系统化梳理与易错点辨析。

4.模拟考试与试卷讲评：定期进行模拟考试，及时反馈，针对性讲评，帮助学生查漏补缺。

（二）教学重点与难点

1.重点：

*高考各题型解题技巧的内化与灵活运用。

*学生薄弱环节的针对性突破。

*书面表达的内容深度与语言质量提升。

*应试时间分配与答题规范。

2.难点：

*阅读理解中隐含信息的推理判断与作者观点态度的准确把握。

*完形填空的语境理解与精准选词。

*书面表达的逻辑连贯性与语言表达的地道性。

*学生个体差异的有效兼顾与分层指导。

五、教学安排与进度（参考）

本学期教学时间大致可分为三个阶段：

（一）第一阶段：专题突破与能力提升（学期初至一模前）

1.第1-2周：听力专项训练（不同场景、不同口音）；阅读理解（细节题与推理题专项）。同步进行核心词汇滚动复习。

2.第3-4