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寒假支教实践报告(假期支教实践报告)

寒假支教实践报告

一、实践概况

（一）实践背景

据《中国农村教育发展报告（2023）》显示，全国农村小学中，艺术教师配备率仅为62%，体育教师配备率为58%，且超30%的学校存在英语、科学等专业学科教师短缺问题。教育资源的不均衡导致农村学生综合素质发展受限，尤其在素质教育、兴趣培养方面存在明显短板。为响应国家“乡村振兴”教育帮扶政策，2024年寒假，笔者所在团队赴XX省XX市XX县XX村XX小学开展为期22天的支教实践，旨在弥补当地师资不足，丰富学生课程内容，同时调研农村教育现状。

（二）实践基本信息

-实践时间：2024年1月15日-2月5日（共22天）

-实践地点：XX省XX市XX县XX村XX小学（该校为六年制公办小学，在校生126人，教职工8人，其中50岁以上教师占比62.5%）

-实践团队：XX大学“星火支教队”，队员6人（涵盖教育学、文学、理学、艺术等专业）

-实践目标：（1）辅助语文、数学、英语等主科教学；（2）开设艺术、体育、科学等素质拓展课程；（3）开展家访调研，了解学生家庭教育情况；（4）记录并总结农村教育现状，为后续帮扶提供参考。

二、实践内容与过程

（一）教学实施：主科辅导与素质拓展并行

1.主科教学：夯实基础，针对性辅导

针对当地学生语文阅读理解能力弱、数学应用题解题思路不清、英语口语表达能力差等问题，团队分年级制定教学计划：

-语文：重点开展“经典诵读+作文指导”课程。每日晨读安排30分钟《唐诗三百首》《弟子规》等经典诵读，每周2节作文课，结合农村生活场景（如“我的家乡”“春节趣事”）进行写作训练，累计授课80课时，批改作文320篇，学生优秀作文占比由实践前的15%提升至32%。

-数学：设计“趣味数学+思维训练”课程。通过数学游戏（如24点、数独）、生活实例（如计算农田面积、购物折扣）讲解应用题，每周开展1次“数学小竞赛”，共组织4次，参与学生120人次，平均分提升12分，其中60分以下学生占比从40%降至18%。

-英语：侧重“口语交际+情景对话”。利用多媒体资源播放英文动画片段，模拟“购物”“问路”“打招呼”等场景进行对话练习，累计授课48课时，学生能进行简单日常对话的比例从实践前的28%提升至67%。

2.素质拓展课程：丰富内容，激发兴趣

为弥补当地艺术、科学教育短板，团队开设6门素质拓展课程，累计授课120课时：

-艺术类：音乐（合唱《少年中国说》《我和我的祖国》，组建40人“童声合唱团”）、美术（简笔画、手工制作，完成作品150件，其中20件在村文化中心展出）；

-体育类：基础体能训练（跳绳、仰卧起坐，学生平均跳绳成绩由80次/分钟提升至110次/分钟）、趣味运动会（设置拔河、接力赛等项目，参与学生126人，获奖率达100%）；

-科学类：开展“小小科学家”实验，如“水的浮力”“简易电路”“植物光合作用”等，共完成实验课16节，学生实验报告提交率95%，其中3名学生的实验作品获校级“创新小能手”称号。

（二）特色活动：多元载体，深化教育效果

1.“红色故事进课堂”活动

结合当地红色资源（XX县为革命老区），邀请村老党员为学生讲述革命故事4场，参与学生150人次；组织学生绘制“红色手抄报”80份，评选出一等奖10名、二等奖20名，优秀作品在校园内展示。

2.“家校共育”家访行动

团队分3组走访学生家庭30户（覆盖留守儿童12名、单亲家庭学生5名），记录家访笔记30份，收集家长意见建议45条。通过家访发现，85%的留守儿童由祖辈监护，家庭教育以“温饱照顾”为主，学业辅导缺失；60%的家长希望学校增加“手机使用管理”“心理健康”等指导课程。

3.“成果展示暨汇报演出”

实践最后一天，举办“童心筑梦”汇报演出，包含合唱、朗诵、舞蹈、实验展示等12个节目，观众达200余人（含村民、家长、教育局领导），学生参与率100%，获当地政府及学校锦旗1面、感谢信1封。

三、实践成果与数据

（一）学生学业与综合素质显著提升

-学业成绩：实践结束后，学校组织的期末测试显示，语文、数学、英语三科平均分分别提升8分、10分、7分，及格率从82%提升至95%，优秀率（85分以上）从18%提升至31%。

-兴趣培养：通过问卷调查，学生对艺术、科学课程的喜爱度达92%，较实践前提升45%；85%的学生表示“更喜欢上学”，76%的学生主动参与课外阅读。

-行为习惯：班主任反馈，学生课堂纪律改善