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中小学学校晨午晚检制度

在中小学教育教学管理中，学生的身心健康始终是各项工作的重中之重。晨午晚检制度作为学校卫生防疫体系的关键环节，其核心价值在于通过每日对学生健康状况的细致观察与及时干预，有效预防和控制常见传染病在校园内的传播与蔓延，为正常教学秩序的保障和学生的健康成长筑牢第一道屏障。这一制度的建立与完善，不仅体现了学校对学生生命安全的高度负责，也是落实国家卫生防疫要求、提升学校精细化管理水平的具体体现。

一、指导思想与基本原则

晨午晚检工作的开展，应以国家相关的教育、卫生法律法规为根本遵循，紧密结合学校实际情况与学生年龄特点。其核心指导思想在于“预防为主，防治结合”，将健康监测的关口前移，做到对潜在健康风险的早发现、早报告、早隔离、早处理。

在具体实施过程中，需坚持以下几项基本原则：

首先是全员参与原则。晨午晚检并非单一部门或少数人员的职责，需要学校管理层、班主任、任课教师、校医（保健人员）、学生及家长的共同配合与协作，形成上下联动的工作格局。

其次是细致入微原则。检查过程中要注重细节，不仅关注明显的症状，也要留意学生的精神状态、行为举止等细微变化，确保不遗漏任何可疑情况。

再者是快速响应原则。一旦发现学生出现异常健康状况，必须立即启动相应的应急处理流程，确保信息传递畅通、处置措施及时得当，最大限度降低风险。

最后是实事求是原则。严格按照规定流程操作，如实记录检查结果，不瞒报、不漏报，确保数据的真实性与准确性，为后续的分析与改进提供可靠依据。

二、晨午晚检的具体实施流程

晨午晚检工作的有效落实，依赖于清晰、规范的操作流程。各校应结合自身实际，制定详尽且具有可操作性的实施细则。

（一）晨检：一日健康的起点监测

晨检通常安排在每日早晨学生入校时或第一节课前完成，由班主任为主要负责人，校医（保健人员）提供专业指导与支持。

晨检内容应包括“一看、二问、三摸、四查”。“一看”即观察学生的精神状态、面色、有无皮疹、眼睛是否红肿等；“二问”即询问学生有无发热、咳嗽、咽痛、腹痛、腹泻、呕吐等不适症状；“三摸”主要是触摸学生额头，感知有无异常体温，必要时使用额温枪或水银体温计进行精确测量；“四查”则是结合季节特点和近期疫情形势，重点检查有无特定传染病相关体征，以及学生是否携带不安全物品等。

对于晨检中发现的异常学生，班主任应立即将其带至学校隔离观察室，由校医（保健人员）做进一步检查评估。确认为疑似传染病或体温异常者，应立即通知家长带其就医，并做好详细记录。待学生痊愈并持医疗机构开具的复课证明后，方可返校。

（二）午检：日间健康的动态追踪

午检是对晨检的有效补充，主要针对学生上午在校期间的健康状况变化进行监测，一般安排在午后第一节课前或午休结束后。

午检工作可由班主任或当日值班教师负责。检查重点与晨检类似，但更侧重于学生经过一上午的活动和学习后，是否出现新的不适症状或原有症状加重的情况。对于寄宿制学校或有午休安排的学校，午检尤为重要，有助于及时发现学生在休息期间可能出现的健康问题。

午检中发现的异常情况，处理流程与晨检一致，确保问题不拖延、不积累。

（三）晚检：寄宿学生的健康守护

晚检主要针对寄宿制学校的学生，通常在晚自习后、就寝前进行，由生活老师或值班教师负责。

晚检的重点在于关注学生晚间的身体状况和精神面貌，询问有无不适，观察有无异常。对于有慢性疾病或日间有轻微不适的学生，应作为重点关注对象，密切监测其状况变化。

晚检中发现的健康问题，同样需要立即处理并与校医（保健人员）、家长取得联系，确保学生得到及时的医疗照护。

三、组织领导与职责分工

学校应成立由校长负责，分管副校长具体抓，德育处、教务处、总务处、卫生室（保健室）及年级组、班主任等多方参与的晨午晚检工作领导小组，明确各部门及人员的职责分工，确保责任到人。

校长对全校晨午晚检工作负总责，负责统筹规划和资源保障；分管副校长负责具体工作的组织协调、督促检查；德育处（或学生处）牵头组织班主任实施每日晨检、午检，收集、汇总和上报学生健康信息；卫生室（保健室）负责提供专业技术指导，对异常学生进行诊断评估，协助开展传染病预防知识宣传教育，以及相关数据的统计分析；总务处负责保障测温仪、消毒液、口罩等防疫物资的供应；班主任是晨午晚检工作的直接执行者，承担着对本班学生的日常健康观察、信息记录与报告、与家长沟通等重要职责；任课教师在课堂教学中也应留意学生的健康状况，发现异常及时告知班主任或校医。

四、常见问题处理与信息报送

建立健全晨午晚检异常情况登记与报告制度是关键。学校应设计统一的《学生晨午晚检情况登记表》，由班主任每日如实填写，内容包括学生出勤情况、健康状况、异常学生处理情况等。

对于确诊为传染病的学生，学校应按照《中华人民共和国传染病防治法》的相关规定，及时向当地教育行政部门和疾控中心报告，并配合