古诗三首·示儿——陆游爱国情怀与遗愿.pdfVIP

《古诗三首·示儿》

解

本课是第四单元的第一篇，共安排了三首古诗，分别是《示儿》《题临安邸》《己亥杂

诗》。《示儿》是的绝笔诗。他在弥留之际,还是念念不忘被女真霸占着的中原和

人民,热切地盼望着祖国的重新统一,因此他特地写这首诗作为遗嘱,谆谆告诫自己的儿子。从

这里我们可以到诗人的爱国是何等的执着、深沉、热烈、真挚。

教学目

1.会认“乃”等生字，会写“祭、乃”等生字；

2.有感情地朗读并背诵这首诗，理解这首诗的意思。

3.体会诗人的爱国主义，激发学生爱国意识。

教学

1.会认“乃”等生字，会写“祭、乃”等生字；

2.有感情地朗读并背诵这首诗，理解这首诗的意思。

教学难

体会诗人的爱国主义，激发爱国意识。

课准

准备：制作多课件，情境课文。

学生准备：预习生，朗读课文，掌握诗歌大意。

安

1

教学过

、谈导入，示

1.一生创作了众多爱国诗歌的的在之前，他的心志是否有所改变呢？今天，

就让我们一起学习的《示儿》。

板书：示儿

2.简介作者及背景：

南宋诗人，字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。一生坚持抗金，在仕

途上一直受到当权派的排斥打击。诗歌洋溢着爱国主义精神。

诗歌背景：宋高宗赵构建立南宋，为官者荣华富贵，对外求合，直到被元朝所灭，大

好落于金兵铁蹄之下，难以收复。《示儿》为的绝笔，作于宁宗嘉定三年（1210

年），是他在86岁高龄，重病在床，生命垂危的时刻写给他儿子的临终嘱咐，既是诗人的遗嘱，

也是诗人发出的最后的号召。

3.诗题解析：

“示儿”意思？

“示”告诉，告之，“示儿”是写给儿子看的诗。

提问：看了诗题，你又提出哪些问题？诗人想告诉儿子什么？什么时候告诉的？为什么

告诉儿子？

、字学

1.学习生：

（1）学生试读；

（2）学生纠错

（3）教学：

①注意“乃”的读音：（注意n和l的区别）

②注意“祭”和“乃”的写法：

a.“祭”是上下结构，左上为夕多一点，右上为又少半撇；

b.“乃”是独体字，注意其在田字格中的位置。

、初读诗，体感

1.自由读诗歌。

要求：读准字音，把诗读正确，读通顺。

4.朗读古诗，并划分节奏。

（1）《示儿》情境

（2）展示节奏划分

死去/元知/万事空，

但悲/不见/九州同。

王师/北定/中原日，

家祭/无忘/告乃翁。

（3）学生跟读。

四、弄诗意，体感

1.合作学习，理解这首诗的意思及思想感情。（生合作学习，师巡视指导）

（1）朗读“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”这两句诗，思考下列问题：

①这两句诗中，最让你深刻感受到诗人的爱国的？

②在这两句诗中，你除了能感受到诗人的爱国，还能感受到诗人的什么？

（2）生思考，并回答（注意对学生回答的点评。）

师总结：从“家祭无忘告乃翁”这句诗中，我们可以感受到诗人的爱国，即使死去，也

会惦记收复失地。从“王师北定中原日”这句中，我们能看到诗人对于不能亲眼看到祖

一的无奈。

2.诗歌赏析：

这首诗“悲壮沉痛”“可泣鬼神”，歌颂爱国精神光照千秋。这首诗情真意切地表达了诗

人临终时复杂的思想情绪和诗人忧国忧民的爱国情怀，既有对抗金大业未就的无穷遗恨，也有

对神圣事业必成的坚定信念。全诗有悲的成分，但基调是激昂的。语言浑然天成，没有丝毫

雕琢，全是真情的自然流露，但比着意雕琢的诗更美、更感人。

、拓展延伸，升华情