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园林树木学在学教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《园林树木学》作为2025—2026学年的教学内容，针对的是高中阶段的学生。本课程的教学大纲和课程标准要求学生掌握园林树木的分类、形态特征、生长习性以及养护管理等方面的知识。在单元乃至整个课程体系中，本课程起着承上启下的作用，与前期的生物学知识相衔接，为后期的园林设计与管理打下基础。核心概念包括树木的分类、生态习性、观赏特性等，技能方面则强调识别树木、制定养护计划等。

2.学情分析

高中阶段的学生对植物学有一定的了解，但园林树木学作为一门专业性较强的课程，学生可能存在以下学习困难：对树木分类的理解不够深入，难以区分不同树木的生态习性，以及养护管理方法的不熟悉。学生的生活经验中可能接触到的园林树木种类有限，因此在识别和描述树木特征时可能存在困难。此外，学生对园林树木的兴趣倾向不同，可能导致学习动力和效果存在差异。

3.教学策略

针对学情分析，教学设计应从以下几个方面着手：首先，通过多媒体教学手段丰富教学内容，提高学生的学习兴趣；其次，结合实际案例，让学生在实践中学习树木的识别和养护；再次，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。此外，针对学生的不同学习需求，提供分层教学和个性化辅导，确保每位学生都能达到课程目标。

二、教学目标

1.知识目标

说出园林树木的主要分类及其特征。

列举常见的园林树木及其生态习性。

解释园林树木在景观设计中的作用和意义。

2.能力目标

设计一份园林树木的养护计划。

评价园林树木的观赏价值和适宜性。

运用所学知识分析园林树木的生长状况。

3.情感态度与价值观目标

认识到园林树木对生态环境的重要性。

培养对园林树木的尊重和保护意识。

树立生态文明建设的责任感。

4.科学思维目标

运用比较分析的方法，区分不同园林树木的特点。

通过观察和实验，培养科学探究精神。

培养逻辑推理和批判性思维能力。

5.科学评价目标

评价园林树木的观赏性和生态适应性。

评价园林树木养护措施的有效性。

评价园林设计方案的合理性。

三、教学重难点

教学重点在于掌握园林树木的分类、生态习性和观赏特性，难点在于理解树木的生长规律和养护管理方法，尤其是对不同树木养护计划的制定和实施。这些难点源于学生对树木生长习性的认知不足和养护实践经验的缺乏，需要通过案例分析和实际操作来突破。

四、教学准备

教师需准备包括：20张园林树木图片、5张植物生长周期图表、3个园林树木模型、2套多媒体课件、相关音频视频资料、5份任务单和3份评价表。学生需预习教材内容，收集5种园林树木的相关资料，并准备画笔、计算器等学习用具。教学环境方面，将教室划分为4个小组学习区域，设计黑板板书框架，确保教学流程顺畅高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师通过展示一组精美的园林照片，引导学生进入学习情境。

引导性语言：“同学们，园林中的树木是构成美丽风景的重要组成部分，今天我们将一起探索园林树木学，了解它们的特点和养护方法。”

学生通过观察图片，初步了解园林树木的多样性和美感。

新授

时间预估：30分钟

任务一：园林树木的分类

活动方案：

1.教师展示园林树木的分类图，引导学生识别不同类别的树木。

2.学生分组讨论，根据分类图列举各类树木的例子。

3.教师总结各类树木的特征，如落叶树、常绿树、阔叶树、针叶树等。

预期行为：

学生能够说出园林树木的主要分类。

学生能够列举至少3种不同类别的园林树木。

任务二：园林树木的生态习性

活动方案：

1.教师通过视频演示，展示不同园林树木的生长环境。

2.学生观察视频，记录树木对光照、水分、土壤等环境条件的要求。

3.教师引导学生分析树木的生态习性，如耐阴性、耐旱性、耐寒性等。

预期行为：

学生能够描述至少5种园林树木的生态习性。

学生能够解释树木生态习性与生长环境之间的关系。

任务三：园林树木的观赏特性

活动方案：

1.教师展示不同园林树木的图片，让学生观察其形态、色彩、花期等特征。

2.学生分组讨论，分析不同树木的观赏价值。

3.教师总结树木的观赏特性，如树形美观、花色鲜艳、果实独特等。

预期行为：

学生能够识别至少10种具有观赏特性的园林树木。

学生能够解释树木观赏特性的美学价值。

任务四：园林树木的养护管理

活动方案：

1.教师展示园林树木养护管理的视频，包括浇水、修剪、施肥等操作。

2.学生分组模拟养护管理过程，教师巡回指导。

3.教师总结养护管理的关键要点，如适时浇水、合理修剪、科学施肥等。

预期行为：

学生能够描述园林树木养护管理的步骤和方法。

学生能够制定一份简单的园林树木养护计划。

任务五：园林树木的