《三峡》一等奖电子白板说课稿.docxVIP

《三峡》一等奖电子白板说课稿

今天我说课的题目是郦道元的经典写景散文《三峡》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，结合电子白板的辅助教学功能，阐述我的教学设计思路。

一、说教材

《三峡》是部编版初中语文教材中的一篇经典文言文，选自北魏郦道元的《水经注》。文章以凝练生动的笔墨，描绘了长江三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，是我国古代写景散文的佳作。

从内容上看，课文先总写三峡的概貌，再分写三峡四季不同的景色，布局精巧，层次分明。语言上，骈散结合，音韵和谐，多用四字短语，读来朗朗上口，极具表现力。

从单元教学要求来看，本单元旨在引导学生感受自然之美，学习写景状物的方法。《三峡》作为本单元的重要篇目，对于培养学生的文言文阅读能力、审美鉴赏能力以及热爱祖国大好河山的情感都具有重要意义。

基于以上分析，我将本课的教学重点确定为：引导学生疏通文意，品味精炼优美的语言，感受三峡的壮丽景色和作者的思想感情。教学难点则在于理解作者在景物描写中寄寓的情感，并学习其写景的技巧。

二、说学情

本课的教学对象是初中生。他们已经具备了一定的文言文阅读基础，对常见的文言实词、虚词和特殊句式有了初步的了解。但对于像《三峡》这样文辞精炼、意境深远的经典作品，他们在准确把握文意、深入体会情感和鉴赏语言特色方面仍存在一定困难。

同时，初中生思维活跃，好奇心强，对直观形象的事物更感兴趣。他们乐于参与互动性强的学习活动。电子白板的运用，正好可以弥补传统教学在直观性和互动性上的不足，激发学生的学习兴趣。

三、说教学目标

根据课程标准要求、教材特点以及学生实际，我制定了以下三维教学目标：

1.知识与技能：

*积累文言词汇，如“自非”“曦月”“襄陵”“沿溯”“素湍绿潭”“飞漱”等，理解其含义和用法。

*正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

*学习本文抓住景物特征进行描写的方法。

2.过程与方法：

*通过自主学习、合作探究等方式，疏通文意，理解课文内容。

*运用电子白板的互动功能，引导学生直观感受三峡景色的特点，品味语言的精妙。

3.情感态度与价值观：

*感受三峡的壮丽风光，培养热爱祖国大好河山的情感。

*体会作者对自然的热爱和对劳动人民的同情（如对渔者歌的引用）。

四、说教法学法

“教学有法，教无定法，贵在得法。”为达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

教法：

1.情境教学法：利用电子白板展示三峡风光图片、视频，创设教学情境，激发学生学习兴趣。

2.诵读法：“书读百遍，其义自见。”通过范读、指名读、齐读、配乐读等多种形式的朗读，引导学生在反复诵读中体会文意，感受语言美。

3.启发探究法：设置富有启发性的问题，引导学生主动思考、合作探究，深入文本。

4.多媒体辅助教学法：充分发挥电子白板的图文声像并茂、交互性强的优势，优化教学过程。

学法：

1.自主学习法：引导学生借助注释、工具书，初步疏通文意，培养自主学习能力。

2.合作研讨法：组织学生进行小组讨论，交流探究，共同解决学习中的疑难问题。

3.圈点勾画法：鼓励学生在阅读过程中圈点勾画出关键语句和疑难之处，养成良好的阅读习惯。

五、说教学过程

为了更好地实现教学目标，我将教学过程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，导入新课(约3分钟)

*白板运用：打开电子白板，播放一段精心剪辑的三峡风光视频（配以悠扬的古典音乐，如《高山流水》）。视频中展现三峡的奇山异水、四季景色变化。

*教师活动：同学们，刚才我们一同领略了三峡的壮丽风光。自古以来，三峡以其雄奇险秀的景色吸引了无数文人墨客。今天，就让我们穿越回北魏时期，跟随郦道元的笔触，去感受他笔下的《三峡》之美。（板书课题及作者）

*设计意图：利用视频和音乐创设直观的教学情境，迅速吸引学生注意力，激发其对三峡的向往和学习课文的兴趣，为后续学习奠定情感基础。

(二)初读课文，整体感知(约10分钟)

1.听读正音：

*白板运用：教师利用白板的音频播放功能，播放课文范读音频（或教师亲自范读，白板同步显示课文原文，重点字词用不同颜色标出或加着重号）。

*学生活动：学生认真聆听，注意字音、节奏和语气。

2.自读疏通：

*白板运用：学生自读课文，借助课下注释和工具书疏通文意。教师巡视指导，将学生普遍反映的疑难字词（如“阙”“曦”“襄”“溯”“漱”“属引”等）利用白板的即时书写功能进行收集和标注。

*学生活动：圈点勾画，尝试理解句意，小组内初步交流疑难。

3.指名朗读，检查效果：

*白板运用：邀请几名学生分别朗读不同段落，其他学生听读并评价。教师可利用白板的