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《走进博物馆》教学设计

一、教学设计背景与意义

博物馆，作为征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物场所，是连接过去、现在与未来的桥梁，也是立体的“百科全书”和无声的“历史教科书”。在信息爆炸的时代，引导学生“走进博物馆”，不仅仅是知识的获取，更是文化素养的培育、审美能力的提升以及批判性思维的锻炼。本教学设计旨在突破传统“走马观花”式的参观模式，通过精心策划的课前准备、课中引导与课后延伸，将博物馆资源转化为生动的教学素材，让学生在与文物的对话中感知历史的厚重，在文化的熏陶中增强民族自豪感与文化认同感。

二、教学目标

本教学设计致力于达成以下多维目标，以期学生获得全面的学习体验：

（一）知识与技能

1.认知博物馆：帮助学生了解博物馆的基本功能、类型（如历史类、艺术类、科技类等）及一般参观礼仪，初步掌握博物馆导览系统的使用方法。

2.探究文物内涵：引导学生学会观察文物的形态、纹饰、材质等特征，并能结合展品说明牌及教师提供的背景资料，初步理解部分重要文物的历史背景、文化价值和艺术特色。

3.提升学习能力：培养学生搜集、整理、分析信息的能力，以及运用文字、图画、口头表达等多种方式记录和呈现学习成果的能力。

（二）过程与方法

1.情境体验：通过亲身走进博物馆，营造沉浸式的学习情境，激发学生主动探索的兴趣。

2.任务驱动：设置具有挑战性的学习任务（如“文物寻宝”、“主题探索”），引导学生带着问题去观察、去思考、去发现。

3.合作探究：鼓励学生以小组形式进行学习，通过讨论、互助、分享，共同完成学习任务，培养团队协作精神。

4.反思总结：引导学生对参观过程和所学知识进行梳理、反思与提炼，深化理解。

（三）情感态度与价值观

1.激发文化兴趣：通过近距离接触文物，感受中华文化（或特定区域、特定主题文化）的博大精深，激发学生对历史文化的好奇心和探究欲。

2.培养审美情趣：引导学生欣赏文物的造型美、纹饰美、工艺美，提升艺术鉴赏能力和审美素养。

3.增强文化自信：认识中华民族的悠久历史和灿烂文明，增强民族自豪感和文化自信心。

4.树立保护意识：培养学生爱护文物、保护文化遗产的意识和责任感。

三、教学对象

本教学设计主要面向初中或高中学生，亦可根据学生的认知水平和博物馆的具体资源进行适当调整，推广至其他年龄段或成人教育。

四、教学时长

建议总时长为一个完整的教学单元，可分解为：

*课前准备：1-2课时（或利用课后时间）

*博物馆实地参观：半天至一天

*课后总结与成果展示：1-2课时

五、教学准备

（一）教师准备

1.博物馆资源调研：提前考察选定的博物馆，熟悉其常设展览、特色馆藏、临时展览、导览服务、教育活动等信息，确定参观主题和重点展区。

2.教学方案细化：根据博物馆资源和学生特点，制定详细的参观路线、学习任务清单、安全注意事项等。

3.教学资源搜集与制作：搜集与参观主题相关的背景资料、图片、视频、音频等；设计学习任务单、活动手册、评价表等。

4.联系与沟通：与博物馆教育部门联系，确认参观事宜，了解是否需要预约讲解，或能否提供教育活动支持。

5.安全教育：对学生进行参观前的安全教育，包括人身安全、财物安全、文物保护、遵守公共秩序等。

（二）学生准备

1.知识储备：课前通过教师提供的资料或自主查阅，了解博物馆的基本情况、参观主题的相关历史文化背景知识。

2.物品准备：准备笔记本、笔、水壶、轻便背包；有条件的可携带相机（需遵守博物馆拍照规定）或录音设备。

3.分组与分工：根据班级情况进行合理分组，明确小组内各成员的任务（如记录员、摄影师、发言人等）。

4.疑问收集：鼓励学生提前思考，记录自己对参观主题或博物馆的疑问，带着问题去参观。

（三）教学环境与材料

1.教学环境：教室（课前、课后）、选定的博物馆。

2.教学材料：

*教师：PPT课件、背景资料包、任务清单、活动手册、评价表、博物馆导览图。

*学生：笔记本、笔、任务清单、活动手册（教师提供）、相关预习资料。

六、教学过程

（一）课前预热：初识博物馆（1-2课时）

1.导入激趣：

*播放一段引人入胜的博物馆宣传片或展示几件具有代表性的文物图片，提问：“看到这些，你想到了什么？”“你对博物馆有哪些印象或疑问？”

*组织学生分享自己过往参观博物馆的经历和感受，或谈谈对即将参观的博物馆的期待。

2.主题引入与知识铺垫：

*介绍本次参观的博物馆概况、特色及选定的参观主题（如“古代文明之光”、“艺术的殿堂”、“科技的足迹”等）。

*围绕主题，进行相关历史文化知识的梳理和补充，为实地参观打下基础。可采用专题讲座、纪录片观看、小组讨论等形式。

3.任务布置与方