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三年级科学上册浮与沉3教案冀教版

一、教学引言

同学们，我们的生活离不开水。当我们把一块石头扔进水里，它会怎么样？把一片树叶放在水面上，又会怎么样呢？是的，石头会沉到水底，树叶会漂在水面。这就是我们今天要一起探索的科学奥秘——物体的“浮与沉”。通过这节课的学习，我们将亲手实验，仔细观察，看看哪些物体会浮在水面，哪些物体会沉到水底，并且试着找找它们之间有没有什么小秘密。

二、教材分析

《浮与沉》是冀教版三年级科学上册中的一课，属于物质科学领域的内容。本单元旨在引导学生关注身边常见的物理现象，培养学生的观察能力、动手实验能力和初步的分析归纳能力。本节课是在学生对水有了初步认识的基础上，通过探究不同物体在水中的浮沉现象，引导学生建立“上浮”和“下沉”的概念，并对影响物体浮沉的因素进行初步感知，为后续更深入学习相关知识奠定基础。

三、学情分析

三年级的学生对周围世界充满好奇，尤其是对水这种常见物质的特性表现出浓厚的兴趣。他们在日常生活中已经积累了一些关于物体浮沉的感性经验，比如知道木头能浮，铁块会沉。但这些经验往往是零散的、表面的，尚未形成系统的认识，也不清楚其中的原因。他们乐于动手操作，喜欢通过实验来验证自己的想法，但实验的规范性和观察的细致性有待提高。因此，本节课将以学生自主探究为主，教师引导为辅，通过一系列有结构的实验活动，帮助学生构建科学概念。

四、教学目标

1.知识与技能：

*认识什么是上浮，什么是下沉。

*能通过实验观察、比较不同物体在水中的浮沉状态，并能用简单的词汇描述所观察到的现象。

*初步了解物体的浮沉可能与物体本身的一些特性有关（如轻重、大小、材质等，但不要求深入探究具体关系）。

2.过程与方法：

*经历“观察——猜测——实验——验证——讨论——总结”的科学探究过程。

*学习使用简单的实验器材（如水槽、水、各种小物体）进行探究活动。

*培养初步的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：

*对探究物体的浮沉现象产生浓厚的兴趣。

*体验科学探究的乐趣，培养实事求是的科学态度。

*乐于与同学合作，分享发现，共同解决问题。

五、教学重难点

*教学重点：通过实验探究不同物体在水中的浮沉现象，并能对观察到的现象进行简单描述。

*教学难点：初步意识到物体的浮沉可能与多种因素有关，破除“重的物体一定下沉，轻的物体一定上浮”的简单认知。

六、教学准备

*教师准备：课件（包含一些生活中浮沉现象的图片或短视频）、大水槽（或透明塑料箱）、水、多种供实验用的物体（如：小石块、木块、塑料块、橡皮、回形针、乒乓球、树叶、小玻璃瓶（空的和装满水的）、泡沫塑料、鸡蛋、盐等）、抹布、记录表（可提前画在黑板上或准备学习单）。

*学生准备：每小组一个小塑料盆或透明水槽、水、抹布、实验物品清单（与教师提供的类似，但数量可适当减少，确保安全和易操作）、记录笔（或可在黑板上记录的粉笔）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：师：“同学们，请看老师这里有一个水槽，还有一些小东西（边说边展示1-2个典型物体，如石块和木块）。如果我把它们一个一个放进水里，会发生什么呢？大家猜猜看？”

2.演示观察：教师将石块和木块分别轻轻放入水中，引导学生观察。

3.引出概念：师：“我们看到，石块放入水中后，慢慢落到了水底，我们就说石块在水中是‘下沉’的；木块放入水中后，漂在了水面上，我们就说木块在水中是‘上浮’的。今天，我们就一起来研究物体在水中的‘浮与沉’。”（板书课题：浮与沉）

（二）实验探究，感知浮沉(约20-25分钟)

1.提出问题，作出预测：

*师：“老师为每个小组准备了一些不同的物体和一盆水。请大家先仔细看看这些物体，想一想，如果把它们分别放入水中，哪些会浮起来，哪些会沉下去呢？”

*引导学生小组内讨论，并将预测结果记录在小组的“预测”栏中（可以用简单符号，如“↑”表示浮，“↓”表示沉，或直接写“浮”、“沉”）。

2.制定计划，明确步骤：

*师：“怎样才能知道我们的预测对不对呢？”（引导学生说出“做实验”。）

*师：“做实验时，我们要注意什么呢？”（引导学生思考：轻拿轻放物体，不要把水洒出来，仔细观察，及时记录等。）

*教师强调实验步骤：

*每次只放一个物体。

*将物体轻轻放在水面（或小心放入水中）。

*待物体稳定后，观察它是浮还是沉。

*将实验结果记录在“实验结果”栏中。

*将物体从水中取出，用抹布擦干，放回原处（或指定容器），再进行下一个物体的实验。

3.分组实验，观察记录：

*学生分组进行实验，教